淺談機械基礎教學

李丞睿

摘 要：機械基礎在專業領域中具有相當重要的地位，因此，對該課程的教學也應特別重視。就如何使學生容易理解、掌握課程知識要點談幾點觀點。

關鍵詞：機械基礎；課堂教學；方法設計

機械基礎是一門機械類專業的專業基礎課，具有專業名詞、概念、原理多，實踐性強，內容抽象等特點。極易使學生產生懼學和厭學的情緒，這是令大多數專業教師很頭痛的問題。

一、導入問題，建立課程主題

要求教師備課時在認真分析研究教材的基礎上，有意識地按照提出問題、分析問題、解決問題這樣的主線備課，不能盲目。教師授課時按這樣的思路組織并以學生為主導展開教學，學生在學習時才會不停地思考，注意力才能集中。

二、創設情境，學中求新

為了增強教學效果，而有目的地創設一種特殊的教學環境，這種環境就是教學情境。在教學過程中，創造設置形式多樣、別具一格、情境交融的教學情境，使學生受到情境的熏陶和感染，則是激發他們動腦思考的重要方法和手段。通過聯系生活經驗或具體事例來創設情境，可刺激學生的思維，活躍課堂氣氛。例如，在學習制動器時，我引進了這樣一個教學情境：如果我們在平地上快速騎車，然后剎車。請大家選擇自行車制動的最有效的辦法：A.剎后閘；B.剎前閘；C.先剎后閘，后剎前閘；D.先剎前閘，后剎后閘。這個情境促使學生產生競爭心理，大家立即發表意見，課堂氣氛立即活躍起來。因為他們特別熟悉自行車，也很有剎車“經驗”。結果，選“C”的同學最多。但是答案是“D”，為什么呢？因為自行車的前閘制動，后閘減速。同學們所以選“C”，是注重了減速，而忽略了問題是“制動”，從而引入“制動器”的教學?？烧垖W生結合實際，列舉自己所了解的制動實例。最后得出結論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力作用而實現制動的。創設情境的核心是激起學生的情緒，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，以求得新的知識的發展，從而取得良好的教學效果。

三、利用多媒體輔助教學，增強教學效果

本學科的很多內容要求有動態的演示。這時，如果我們采用多媒體輔助教學，會使枯燥的內容變得形象生動，可以充分調動學生的學習積極性。例如，在學習鉸鏈四桿機構、間歇運動機構、凸輪機構時，采用Flash課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置，間歇運動機構的特點以及凸輪機構的從動件運動規律生動形象地進行演示，會使學生有一種恍然大悟的感覺。使師生之間的信息交流和反饋得以加強，使看似復雜的問題簡單化。文、圖、聲、像并茂的教學增強了教學的效果。

本門課程知識點多，教師授課中不能一味地把結論公式硬塞給學生，而應按照思維規律，引人入勝地提出問題；重點把握分析問題，聯系實際解決問題。這樣的教學才具有啟發性、現實性，因此，教師只有充分掌握好以上幾個方面，才能提高授課效果。

參考文獻：

孫大俊.機械基礎.中國勞動社會保障出版社，2007.

編輯 楊兆東