“班班通”在英語教學中的優勢

方少林

摘 要：“班班通”設備是多媒體教學中比較先進的設備。隨著這種設備配備的普及和使用，它在英語教學上的優勢也越來越明顯，也越來越受到廣大英語教師的青睞。以下就使用“班班通”進行英語教學的優勢做一闡述。

關鍵詞：班班通；學習氛圍；教學效果

自從我使用“班班通”設備后，發現它有許多不同于傳統教學的優勢。

一、利用班班通教學可以幫助我們改善教學環境，營造良好的學習氛圍

傳統的教學方法只能通過錄音機、教師領讀及板書引領學生學習新的知識。而英語教材中的對話都是以現實的生活為素材編寫的。通過傳統的教學方法去完成教學任務就顯得勉強，結果造成了學生不理解，教師教得費勁，課堂氣氛沉悶。久而久之，學生學習英語的興趣必將大打折扣。如今班班通設備的使用恰恰為英語教師解決了這一難題。

實現“班班通”以后，我們可以發揮學生模仿力強、積極大膽等學習品質。將語言材料制成形象生動的畫面，讓學生在真實的語言環境中去學習英語地表達。尤其是在英語對話材料上效果更為明顯。因為形象生動的畫面調動了學生學習的興趣，而興趣恰恰又是學生學習最好的老師。學生有了興趣才會想學，才會樂學，才會主動去學。這樣一來學生學得快樂，學得輕松；老師也教得輕松，教得快樂，整個課堂充滿了學習氣息。在這樣的環境下學習教師還有必要擔心學生的英語學習嗎？

二、利用“班班通”教學可以為我們提供多種形式的訓練途徑

在教學開始時首先鼓勵學生對所要學的內容進行猜想、預測，以激發學生的興趣和想象力。然后讓學生觀看無聲的畫面，并考慮畫中的人物在說些什么。教師和學生進行互動交流。最后再一邊放錄音，一邊指導學生觀看、比較自己的猜測與畫面中人物的語言是否一致。這很好地訓練了學生說和聽的能力。同時，對于要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式并配以圖片和動畫效果展示給學生，使內容達到了真正意義上的圖文并茂，栩栩如生。學生不但在課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅。這樣學生學得開心，記得牢固。并且“班班通”網絡上有著豐富的教學資源，它具有交互性強、知識更新快、趣味性強的特點。這無疑為英語教學提供了一個良好的學習平臺，是一個取之不盡的“信息海洋”。

三、利用“班班通”教學使我更有效地駕馭英語知識的梳理與整合

九年義務教材的設計編排要求英語教學側重于英語交際能力的培養。因此，在實際的教學中不應把多傳授知識作為英語課堂教學的目的，要把語言技能的培養和交際能力的培養放在突出的位置。因此，要給學生提供盡可能多真實的機會模仿，操練和運用語言。在使用“班班通”實際教學過程中，可以將綜合新授課置于首位，將閱讀訓練與復習鞏固課置于其中，將交際運用課置于其后，以體現語言學習的規律。即：舊知復習—新知呈現—機械模仿—強化訓練—交際運用。可見“班班通”的配置和使用，就是為了讓教師能夠逐步地實現使知識轉化為技能的英語學習目標。

要想利用好“班班通”來提高英語課堂教學效果，就必須根據教學主體和客體的要求去進行。教師對教學的內容、教學對象要進行細致地分析。對“班班通”資源要進行選取、修改、優化。在整個教學活動中要做到思路運籌帷幄，多層次的選擇，多種資源的優化組合，多種方法的靈活應用。只有認真對待每堂課的每個具體環節，盡可能地讓學生在一丁點語言環境中感受語言的交際性和生動性，英語課堂效率才能真正體現，學生英語素質才能進一步提高。

總之，利用“班班通”進行教學激發了學生學習英語的興趣，豐富了英語教學資源，改善了英語教學環境，提高了英語的教學效果。但是，我現在對它的掌握和使用還只算是停留在一個初級階段。為了今后更好地使用“班班通”設備，提高我的教學質量，我還得不斷努力提高自己的業務水平。把現代教學設備和我過去長期實踐總結的經驗有機地結合起來，取長補短，從而提高我的業務水平和教學質量。

編輯 馬燕萍