基于就業導向的采掘電鉗課程教學探討

曲振敏

摘 要：近年來，隨著我國經濟的快速發展，我國的礦業生產建設取得了顯著的成就，礦業部門對于采掘電鉗專業人才的需求也越來越大，通過基于就業為導向的采掘電鉗課程教學，提高采掘電鉗專業人才的技能，推動各高校采掘電鉗專業人才的順利就業。分析了采掘電鉗課程的教學現狀，闡述了基于就業導向的采掘電鉗課程教學方式。

關鍵詞：就業導向；采掘電鉗；課程教學

近年來，我國各高校的采掘電鉗專業在課程教學方面存在一些偏差，沒有根據市場的變化和礦業用人單位對于采掘電鉗人才的需求，在教學過程中缺乏應用實踐的培訓，導致很多采掘電鉗人才缺乏專業應用技能，不能很好地滿足社會的需求，因此要不斷

創新基于就業導向的采掘電鉗課程教學，推動采掘電鉗課程的

發展。

一、采掘電鉗課程的教學現狀

1.教學模式落后

采掘電鉗課程是一門專業技術性很強的學科，我國很多礦業技術學校都開展了這個專業，但是近年來，采掘電鉗課程的教學質量不高，教學模式比較落后。很多學校的采掘電鉗課程教學流于形式，教師照本宣科，缺乏采掘電鉗專業技術培訓，對于采掘電鉗專業課程中的一些專業術語，學生只能死記硬背，很多教師只重視最后的考試成績，這種教學模式導致學生缺乏采掘電鉗的應用實踐能力，抑制了學生的學習主動性和

積極性，嚴重影響了采掘電鉗課程教學質量。

2.教學觀念落后

很多采掘電鉗課程的教師教學觀念落后，教學過程中僅僅依靠采掘電鉗課程教材，教學內容脫離實際采掘電鉗的應用實踐，教學內容單調，不能很好地將理論和實踐聯系起來，對采掘電鉗課程缺乏深入的研究應用，沒有發揮學生的主體學習地位，缺乏對學生采掘電鉗技術能力的培養。另外，很多教師不注重分析市場的需求，導致很多學生缺乏采掘電鉗職業技能，影響了學生的順利就業。

3.教師綜合素質不高

很多學校的采掘電鉗教師缺乏專業的基礎知識，自身也沒有采掘電鉗專業技能，忽視學生的就業需求，在采掘電鉗教學過程中，只能照本宣科，對于學生感到疑惑的問題，由于自身能力不足，不能很好地指導和教育學生，這樣的教師不能很好地勝任采掘電

鉗課程教學，嚴重地影響了教學質量。

二、基于就業導向的采掘電鉗課程教學方式

1.創新采掘電鉗課程教學方式

各高校的采掘電鉗課程要采用多式多樣的教學方法，以培養學生的采掘電鉗實際應用能力為目標，要求學生掌握鋸割、銼削、鏨削等采掘電鉗基礎操作，組織多樣化的教學活動，克服應試教育的教學模式，突出學生的主體學習地位。采掘電鉗是一門重要理論和實踐相結合的學科，在采掘電鉗課程教學中，要組織學生多層次學習，讓學生身臨其境地感受采掘電鉗實踐氛圍，進行采掘電鉗實際應用操作練習，幫助學生提高采掘電鉗技術應用能力，在教學中突出采掘電鉗應用實踐的特點。在采掘電鉗課程教學過程中，還可以采用多媒體的教學方式，改變傳統的單一教學模式，利用多媒體技術，充分調動學生的學習積極性，增加學生與教師的互動性，在學習的過程中雙方共同參與采掘電鉗的應用實踐，從而提高學生的采掘電鉗專業技術能力。

2.轉變教學觀念

各個高校的采掘電鉗課程教學要轉變傳統的教學觀念，以就業為導向，及時地調整采掘電鉗課程的教學內容，注重培養學生的采掘電鉗專業技能，以推動學生的高效就業為主要教學目標。在采掘電鉗教學課程中，鼓勵學生進行自我學習，培養學生正確的自我學習價值觀，讓學生意識到為什么要學習這個，怎樣學習，明白學習的意義所在。另外，針對采掘電鉗應用實踐能力，對學生有針對性地進行采掘電鉗實踐應用能力的訓練，培養采掘電鉗的實際應

用能力，增加采掘電鉗應用技能實踐。

3.加強采掘電鉗職業安全教育

采掘電鉗課程教學要注意加強采掘電鉗職業安全教育，安全教育是采掘電鉗課程教學的基礎，如果缺乏安全教育，學生不能很好地處理采掘電鉗實踐活動，會影響學生職業發展。教師要注意開展采掘電鉗安全培訓，除了講解一些基本操作程序和注意事項，還要教授學生一些處理緊急事故的操作方法，列舉一些采掘電鉗事故，例如，電鉗鉆頭折斷傷人、某學生沒有正確使用剝線鉗挫傷了手指等事故，提高學生的安全意識。

4.開展采掘電鉗應用實踐培訓

采掘電鉗專業學生要熟練掌握電鉗的操作方式，電鉗操作是采掘電鉗專業最基本的手工操作技術。教師要注意分析社會對于采掘電鉗專業技術人才的需求，以就業為導向，分析采掘電鉗專業的變化，及時調整學生的采掘電鉗應用實踐培訓內容。采掘電鉗應用實踐培訓主要培養學生的矯正彎曲、套絲攻絲、鉆孔、鋸割、銼削、鏨削、劃線、測量等基本操作能力，教師在講解過程中先講解這些基本操作的基本技巧，提醒學生這些操作的注意事項，然后組織學生到車間進行應用實踐練習。在學生應用實踐練習時，教師要注意觀察學生的操作方法，及時糾正學生的錯誤操作方式，對于學生共同的問題有針對性地重點講解。采掘電鉗應用實踐培訓要狠抓學生的基本操作規范，嚴格控制學生的采掘電鉗操作方式，讓學生養成良好的操作習慣，為日后的職業發展奠定基礎。

5.為學生提供實習機會

各個高校要積極地與煤礦企業建立合作，構建校企聯盟，為采掘電鉗專業學生創造實習機會。通過到企業的實習，可以為采掘電鉗專業的學生提供真實的職業氛圍，培養學生的職業技能，為學生日后的就業奠定良好的基礎。學校和企業建立校區聯盟，針對采掘電鉗職業需求，為學生制訂科學合理的職業技能實習計劃，在這個過程中學校要派遣專業教師跟隨學生進入企業，及時地指導和幫

助實習學生，企業也要派遣專門的技術人員對學生的采掘電鉗職

業技能進行指導，通過學校和企業的合作，切實地提高學生的采掘電鉗職業技術能力。

6.開展采掘電鉗教師的專業培訓，提高師資力量

學校在選擇采掘電鉗教師時應該提高標準，對于采掘電鉗教師的專業基礎和采掘電鉗技術能力進行一定的考核，是否滿足教學標準。組織采掘電鉗教師進行崗前培訓和在職教育，不斷提高自身的專業素質，更好地保證教學質量。另外，學校之間應該加強交流與合作，一些優秀的采掘電鉗教師資源可以共享，促進采掘電鉗教師之間的互助與交流，共同促進采掘電鉗課程教學的發展。

近年來，隨著我國礦業生產建設的快速發展，礦業單位對于采掘電鉗專業的高級技術人才需求越來越大，針對我國目前各高校

采掘電鉗課程教學存在的問題，學校和教師要積極探索、不斷創新，以促進學生的就業為導向，轉變采掘電鉗課程教學觀念和教學模式，開展采掘電鉗應用實踐技術培訓，切實提高學生的采掘電鉗應用實踐能力，滿足用人單位對采掘電鉗的人才需求，推動采掘電鉗專業學生的高效就業。

參考文獻：

[1]郭宏兵.電鉗工藝課實踐教學探討[J].山西晉城煤業集團職教中心，2013.

[2]陳正麗.采掘電鉗專業課程改革探討[J].河北師范大學，2011.

[3]李政.采掘電鉗專業課程課堂教學[J].北京交通大學，2011.

編輯 馬燕萍