高職特色輔導(dǎo)員職業(yè)化成長路徑探究

陳方輝 王志鳳

高職教育是高等教育的重要組成部分，具有“高等教育”和“職業(yè)教育”的雙重屬性。高職院校輔導(dǎo)員與本科院校輔導(dǎo)員比較，既有共性又有其特殊性。其共性在于，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友；其特殊性在于，高職院校輔導(dǎo)員要了解高職教育改革發(fā)展內(nèi)涵，要具備一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的職業(yè)教育能力，能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)高職大學(xué)生形成良好的職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。因此，必須從優(yōu)化工作模式、搭建專項(xiàng)平臺、完善晉升體系、重構(gòu)培訓(xùn)機(jī)制和發(fā)揮二級院系主導(dǎo)作用等五個方面構(gòu)建具有高職特色的輔導(dǎo)員職業(yè)化成長路徑。

一、優(yōu)化工作模式，定位職業(yè)發(fā)展方向

科學(xué)合理的工作模式可以提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，定位職業(yè)發(fā)展方向，體現(xiàn)核心職業(yè)價(jià)值。高職輔導(dǎo)員的工作模式大都是“包干制”，即一個輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一定群體數(shù)量學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有事務(wù)。“包干制”使輔導(dǎo)員整日忙于瑣碎又繁重的工作，沒有時間和精力進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不利于輔導(dǎo)員的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，優(yōu)化輔導(dǎo)員的工作模式十分重要。

為優(yōu)化工作模式，首先，根據(jù)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容，將其工作職責(zé)劃分為思想政治教育、黨團(tuán)組織發(fā)展、心理健康教育、大學(xué)生資助育人、就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃等方向，輔導(dǎo)員可以結(jié)合自己的專業(yè)、興趣愛好等，將其中的一個作為自己的主要業(yè)務(wù)，定位職業(yè)發(fā)展方向。……