體育舞蹈教學方法的選用與影響因素分析

于 君

(重慶第二師范學院教師教育院 重慶 400065)

體育舞蹈教學方法的選用與影響因素分析

于 君

(重慶第二師范學院教師教育院 重慶 400065)

在體育舞蹈教學的過程中，體育舞蹈課堂教學方法作為提升教學效果，促進學生體育舞蹈技能不斷提升的手段，學校體育舞蹈教學方法的選用與影響因素的分析，是學生體育舞蹈技能與體育舞蹈意識發展不竭的動力源泉。因此，體育舞蹈教學過程中，獲得理想的課堂教學效果，對促進學生體育舞蹈學習興趣的發展，提升學生的健康獲得效果有著積極的意義。基于此，本文以學校體育舞蹈教學方法的選用為研究對象，結合體育舞蹈教學實際，就體育舞蹈課堂教學的方法進行了分析。

學校體育舞蹈；課堂教學；教學方法

隨著體育新課程標準的實施，在體育舞蹈課堂教學中，一節完整的新授課，需要有效的教學方法作為支撐。其中在課堂上學生作為教學活動的主體，所使用的教學方法要以學生的體育需求為目的，教學方法雖的局限性，并不能影響整節課教學中其作用的發揮。學習體育舞蹈教學的效果取決于教學方法的有效性，因此創新學校體育舞蹈教學方法，對于提升體育舞蹈教學的效果，促進學生身心健康的發展有著非常重要的意義。在我國的體育舞蹈教學工作開展中，受到體育舞蹈教學方法、教學效益低、學校的體育舞蹈活動氛圍有待于進一步的構建，這些問題的存在一方面影響了學校學校體育舞蹈教學工作的開展，另一方面對于校園體育舞蹈的普及也有著不利的影響。因此，本文以學校體育舞蹈教學工作現狀為研究的基礎，對學校體育舞蹈課堂教學方法創新的價值與方法進行了研究，以期為促進學校體育舞蹈教學水平的提升，提供參考。

一、體育舞蹈課堂教學方法創新的意義

新的課程標準為課程改革指明了方向，重視體育舞蹈課教學開展的重要性，需要以舞蹈教學實踐為主體。學生的健康不僅僅是傳統意義上的身體健康，還包含良好的精神狀態，健全的社會適應能力，即身心健康。新一輪課改正是伴隨著學校體育功能趨于多元化而應運而生的，新課標下的學校體育舞蹈教學觀轉化為學生身心協調發展的多維健康觀，新課標的啟動實施，促使廣大體育教師一定要重新審視學校體育舞蹈在促進學生身心健康方面的價值，特別要正確運用體育舞蹈課堂教學方法來激發學習興趣。體育舞蹈教師的課堂教學方法是整個體育舞蹈課堂教學的手段，因此只有全面的提升體育舞蹈課堂教學方法與教學的效果，才能在體育舞蹈教學中明確學習要求，加速掌握體育舞蹈的基礎知識、基本技術和基本技能。生動、易懂，有趣味，形象逼真，富有啟迪性的課堂教學方法能使學生保持永久的學習熱情，激發學生主動參與的意識，從而有效促進體育舞蹈教學質量的提升。

二、教學方法對體育舞蹈學習的促進作用

1.教學方法有利于表演者優美形象的展示

教學方法作為體育舞蹈運動的構成內容，體育舞蹈者在教學方法的伴奏下，作出各種富有藝術魅力的體育舞蹈動作，也正是體育舞蹈教學方法的引領，給予了體育舞蹈者更大的表現空間。在體育舞蹈的空間范疇上，教學方法能夠指導舞者體育舞蹈動作的幅度、快慢等，在體育舞蹈的時間范疇上，教學方法的長短與旋律，能夠讓舞者在特定的時間下去完成整套或者系列體育舞蹈動作。鑒于教學方法對體育舞蹈的重要性，需要選用合適的教學方法來提升舞者的優美形象。

2.教學方法提高了體育舞蹈的藝術表現力

體育舞蹈是一項集體育舞蹈動作、優美配樂的運動項目，通過教學方法的使用將體育舞蹈動作的結合，塑造出了優美的體育舞蹈表現力，為鍛煉者和觀眾帶來了不一樣的練習體驗。我們通過對體育舞蹈教學方法等問題的研究，能夠更好的了解體育舞蹈教學方法的特征與內外表現的關系。體育舞蹈在教學方法的指導下，才可以獲得更好的表現力。因此，教學方法與體育舞蹈之間是相互表現，相互促進的關系。教學方法的給體育舞蹈動作的進行了指導，通過教學方法的研究能夠更好的表現其主題。體育舞蹈作為一種具體的空間藝術，教學方法的有效性與這種空間藝術有效的結合在一起。因此，通過教學方法的使用來提升練習者對體育舞蹈藝術的把握能力，這就無形中提高了體育舞蹈的藝術表現力。

3.教學方法促進體育舞蹈者動作控制力的提高

體育舞蹈是一種感情沖動的、自由的、有節奏的藝術表現形式，自然更加需要教學方法的引導。但是并不是每一種教學方法

都能夠滿足學生的學習需要。因此在體育舞蹈學習的過程中，體育舞蹈動作的快慢、體育舞蹈動作幅度的大小等，都是具有一定差異的。但是在對體育舞蹈節奏作出處理的時候，要求一定要把握好體育舞蹈的節奏特征，在此基礎上選用合適的教學方法來表現體育舞蹈的節奏。教學方法能夠有效的幫助體育舞蹈練習者提升體育舞蹈動作的內控能力，這是因為體育舞蹈練習者在教學方法旋律與節奏的指引下，能夠更好的把握體育舞蹈動作的快慢，以及對自己的體育舞蹈動作作出更為準確的判斷。

三、體育舞蹈課堂教學方法的有效使用

1.講解示范教學方法的使用

在體育舞蹈教學的過程中，開門見山式的教學指的是，教師在上新課之前，直接向學生宣布本節課的學習內容。體育舞蹈課堂開門見山式的課堂教學，能夠讓學生在較短的時間內明晰要學習的體育舞蹈內容。因此有助于節約大量的課堂時間。其次，能夠有效破題遇到的質疑，提高學生體育舞蹈學習的期待，講解示范教學法也是體育舞蹈常用的方法之一，得到了廣泛的使用。講解示范的使用，有利于學生更快地接受新知識技能，加強了新舊知識技能間的聯系，提升了整節課教學的緊密與系統性。

2.遷移教學法的使用

體育舞蹈學習內容的開展，要在學生現有舞蹈基礎分析的基礎上，由淺人深、由簡到難的進行實施。加之體育舞蹈學習的系統性較強，新舊舞蹈技能的學習關系非常的密切。所以，在進行一個新知識學習之前，要注重已學知識的鞏固與復習。在進行新的體育舞蹈知識與技能學習的過程中，學生要以舊的舞蹈知識技能為基礎，提升舊知識遷移在課堂教學中的應用。例如：在上一節新課之前可以借助“復習引入”這一方法，進行已有知識的練習與鞏固，讓學生對已學知識有一個全面的把握，進而為新的課堂學習內容的學習，打下一個良好的基礎。

3.情境教學法在體育舞蹈教學中的應用

體育舞蹈教師在教學的過程中，要以舞蹈學習為主線，在遵循學生舞蹈學習認知規律的基礎上，通過創設有利于舞蹈教學的情境，來提升體育舞蹈教學的效果。體育舞蹈情境教學的情境主要有以下幾種：第一種是故事情境的創設，這種情境模式適合于通過舞蹈表現某一個主題的文化故事等。第二種是比賽情境的創設，在體育舞蹈課堂教學的過程中，教師可以安排學生分別扮演比賽者、組織者、裁判等角色，學生在相互的合作中，開展教學比賽。第三種是生活化情境，將體育舞蹈中的一些動作進行生活化的改造，使之更具生活氣息。上述三種情境創設的方法，適合有一定基礎的學生。在組織與實施的過程中，教師要以教學內容的學習與鞏固微主線，進行全方位的開展。引導學生通過情境的形式去更好的學習體育舞蹈技術。

4.游戲教學法在體育舞蹈教學中的使用

認知學習理論指出：學習者在學習的過程中不僅僅是外界刺激引領下的學習活動，也需要學習者內部心理的共同支持。因此，在體育舞蹈教學的過程中，探尋能夠引起學生共鳴的教學方法，提升學生體育舞蹈學習的針對性和自覺性，對于體育舞蹈知識與技能學習效果的提升，有著非常重要的意義。而寓教于樂這種教學方法在實施的過程中，借助游戲教學、快樂體驗教學等，能夠更好的滿足學生的興趣，激發學生體育舞蹈學習與鍛煉積極性，也能鍛煉學生在體育舞蹈運動過程中的團隊協作、互相幫助、團結友愛的精神，進而促進學生向著多元化的角度發展。

[1]張成,劉大軍.高校體育舞蹈的創編及教學方法[J].甘肅聯合大學學報(自然科學版),2008(01).

[2]劉大軍,張成,陳瑋.高校體育舞蹈教學方法探析[J].天水師范學院學報,2008(02).

[3]王波.普通高校體育舞蹈教學方法探析[J].科技資訊,2008(20).

[4]魯春霞,東偉新.體育舞蹈教學方法的運用及其影響因素[J].文史博覽(理論),2008(07).

Factors affecting the selection and analysis of sports dance teaching methods

Yu Jun
(Chongqing University of Education, Chongqing, 400065, China)

In the course of sports dance teaching, the sports dance teaching methods to improve teaching effectiveness as promote student sports dance skills and improve the means to analyze the factors affecting the choice of school sports and dance teaching methods, student sports dance skills and sports Dance consciousness development inexhaustible source of inspiration. Therefore, sports dance teaching process, to get a good classroom teaching, to promote students 'interest in learning and development dance sport enhance students' health, the effect has a positive meaning. Based on this, in order to choose the school sports dance teaching methods for the study, combined with practical sports dance teaching, dance sport on classroom teaching methods are analyzed.

school sports dance; classroom teaching; teaching methods

G642.4

：A

：1000-9795（2014）011-000157-02

［責任編輯：鮑 雨］

于 君(1981—)，女，漢族，山東威海人，本科，碩士，講師，主研方向：體育教育訓練學。