論在鋼琴教學(xué)中音樂能力的培養(yǎng)

江閩媛

(江西鷹潭壇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西鷹潭 335000)

論在鋼琴教學(xué)中音樂能力的培養(yǎng)

江閩媛

(江西鷹潭壇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西鷹潭 335000)

鋼琴教學(xué)中普遍存在著“重技輕藝”的現(xiàn)象，教師常把教學(xué)的重點(diǎn)放在傳授彈奏技術(shù)方面，對(duì)綜合的音樂能力強(qiáng)調(diào)不多。造成學(xué)生雖然掌握一些彈奏的方法，但是并不懂音樂，更不知如何去表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。因此，筆者從音樂的感受能力、音樂的理解能力以及音樂的表現(xiàn)能力三個(gè)方面談?wù)勁囵B(yǎng)的方法。

鋼琴教學(xué)；音樂能力

鋼琴課是高職學(xué)前專業(yè)中的必修技能課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在將來(lái)的工作崗位上勝任幼兒園的各種音樂活動(dòng)。因此，教師不但要教會(huì)學(xué)生怎樣彈奏鋼琴，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣彈好鋼琴。如要能夠生動(dòng)、形象地表現(xiàn)音樂作品內(nèi)容，要能夠把彈奏技術(shù)和音樂作品融為一體等。作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，應(yīng)該在教學(xué)中“以技促能”，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演激情，使課堂收到最佳的教學(xué)效果。下面將從幾三個(gè)方面來(lái)闡述：

一、培養(yǎng)對(duì)音樂的感受能力

音樂是聲音的藝術(shù)，是時(shí)間的藝術(shù)，是能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，是一種藝術(shù)的、令人愉快的聲音。鋼琴教學(xué)首要的任務(wù)就是有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力。

學(xué)會(huì)聆聽，培養(yǎng)音樂的耳朵。音樂傳入人的耳朵，刺激大腦中樞神經(jīng)，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶性情的作用。人只要有健全的聽覺，就能夠聽音樂，卻不一定能聽懂音樂。馬克思說(shuō)：“對(duì)于非音樂的耳朵，最美的音樂也是沒有意義”。如果想通過聆聽深刻感受音樂、體驗(yàn)音樂，就需要具備音樂的耳朵。

因此，鋼琴教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音響和音樂的敏銳的感知能力。不要只是要求學(xué)生機(jī)械的練習(xí)彈奏要領(lǐng)和方法，不去強(qiáng)調(diào)音樂的表現(xiàn)力。比如在教幼兒歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用整齊而有彈性的觸鍵，正確的彈奏左手的柱式和弦，既表現(xiàn)了對(duì)國(guó)旗莊嚴(yán)神圣的肅靜，又表現(xiàn)出孩子們天真活潑的個(gè)性。如果不注意傾聽歌曲中這種內(nèi)在的含義，學(xué)生往往在彈奏時(shí)就會(huì)左手用力過猛，手腕手臂僵硬，彈出的聲音刺耳不和諧。

在實(shí)際教學(xué)中，講授一首新樂曲前，最好最快的介入方法就是讓學(xué)生獲得最初的感知體驗(yàn)，而這正需要有目的的聆聽。在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首樂曲時(shí)，教師首先彈奏出樂曲婉轉(zhuǎn)柔美的聲音，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽我國(guó)五聲調(diào)式的特性，并彈奏日本民歌《櫻花》做比較，效果顯著。長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生有目的的聆聽音樂，通過有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐后，學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂作品的節(jié)奏、旋律、和聲、速度、力度、調(diào)式等各個(gè)基本要素具有敏銳的感知能力。

二、培養(yǎng)對(duì)音樂的理解能力

任何事物的學(xué)習(xí)過程都是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)一樣，對(duì)音樂敏銳的感受能力還必須對(duì)音樂有深刻的理解，沒有深刻的理解，感受能力也難以深化。在聽覺感知能夠直接把握音樂元素后，只有從多方面角度進(jìn)行分析理解才能揭示作品本身的精神內(nèi)涵。包括樂曲的特點(diǎn)、風(fēng)格、內(nèi)容、作者、年代、創(chuàng)作背景，以及音樂的形式、結(jié)構(gòu)、音樂語(yǔ)言、創(chuàng)作手法、藝術(shù)特點(diǎn)等方面。只有深入分析、理解作品，才能進(jìn)入角色，表現(xiàn)作品，反之，音樂在演奏時(shí)也不會(huì)有感染力。

對(duì)音樂理解力的培養(yǎng)可以有多種方式，針對(duì)高職學(xué)前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以采用問題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生由音樂表象向音樂內(nèi)涵一步步深入，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去欣賞音樂、尋找答案。這樣有針對(duì)性的提問，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生表演展示的積極性。通過討論探索音樂的主題和意境，加深對(duì)歌曲的分析理解。比如在彈奏《威廉退爾序曲》時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生理解作品的音樂要素：樂曲表現(xiàn)出了怎樣的的情緒？曲子的節(jié)奏特點(diǎn)是怎樣的？力度有什么變化？讓學(xué)生帶著問題有目的的聆聽，組織小組討論。接著教師引導(dǎo)學(xué)生理解作品的風(fēng)格特點(diǎn)，并進(jìn)行講解：比如樂曲可以分成幾段，有什么對(duì)比？各表現(xiàn)了什么藝術(shù)形象？作品的創(chuàng)作背景是什么？最后教師引導(dǎo)學(xué)生思考該曲的音樂內(nèi)涵。在教師問題的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主思考、小組合作、探究，層層遞進(jìn)的挖掘音樂表現(xiàn)實(shí)質(zhì)，不僅教會(huì)了學(xué)生分析音樂的方法，還提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展了學(xué)生自主分析、理解音樂的能力。

培養(yǎng)音樂理解能力的過程就是使學(xué)生感知美、發(fā)展美的過程，教師不能對(duì)樂曲只作表面的純技術(shù)分析，要認(rèn)識(shí)到音樂要素只是理解作品的方法和手段，表達(dá)一定的思想感情才是真正的目的。從而避免學(xué)生盲目的練琴，逐步達(dá)到演奏技術(shù)與音樂內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

三、培養(yǎng)對(duì)音樂的表現(xiàn)能力

音樂語(yǔ)言是人們生活情感的升華，對(duì)音樂感性和理性的認(rèn)識(shí)，是鋼琴表演藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為教師一定要培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)正確的觀念，既鋼琴的演奏是對(duì)音樂語(yǔ)言的再度創(chuàng)造。只有對(duì)音樂的感知能力和理解能力是不夠的，學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和一定的彈奏技能，才能進(jìn)行有效地音樂表演，表達(dá)出心中的豐富情感。

鋼琴是樂器之王，具有音域?qū)拸V、音色豐富的特點(diǎn)，它所表現(xiàn)的音樂語(yǔ)言就更具感染力。如何才能讓學(xué)生彈奏出優(yōu)美動(dòng)人、感人至深的樂曲呢？首先教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心充滿歌唱，只有發(fā)自內(nèi)心的歌唱，才能在演奏中彈出正確的音色，才能把每個(gè)音、每個(gè)樂句彈得如同歌唱般自然的起。比如在初學(xué)階段可以選用學(xué)生熟悉的、喜歡的樂曲，讓他們先唱后彈或邊唱邊彈，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。

接著教師可以通過講解、比喻、示范、啟發(fā)等多種手段，從作品的情緒、風(fēng)格等方面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲進(jìn)行循循善誘的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要求學(xué)生彈好每個(gè)連音，連奏是歌唱性旋律的基礎(chǔ)，每個(gè)樂句都要彈奏出歌唱的表現(xiàn)力。同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析樂句，音樂的語(yǔ)言和生活的語(yǔ)言是息息相通的，像說(shuō)話一樣，每一個(gè)音符都有其生命力。最后要求學(xué)生處理好旋律與伴奏織體的關(guān)系也是保證旋律優(yōu)美如歌的重要條件。

完整流暢的表演也是音樂的表現(xiàn)力好壞的重要決定因素。為學(xué)生創(chuàng)造參加演奏會(huì)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)彈奏演出與平時(shí)練習(xí)的不同，為培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力提供了充分的保證。

總之，鋼琴教學(xué)是美的傳遞，是塑造各種音樂形象的橋梁。教師除了講授鋼琴?gòu)椬嗟募记赏猓鼞?yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的審美

情趣和主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，能夠自覺參與并積極創(chuàng)造，全面發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

[1]鄭紅.論鋼琴教育啟蒙階段音樂能力的培養(yǎng)[J].鋼琴藝術(shù),2012,09.

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[5]裴娜.高職鋼琴教學(xué)中音樂能力的培養(yǎng)方法初探[J].中國(guó)成人教育,2010,03.

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The theory of the cultivation of the ability of music in piano teaching

Jiang Min-yuan
(Jiangxi Yingtan Vocational and Technical College, Yingtan Jiangxi, 335000, China)

In piano teaching, teachers often focus our teaching play technology, little emphasis on comprehensive ability of music. Students to master some of the ways to play, but don't understand music, more do not know how to perform music and music creation. Therefore, the author talks about training methods from the perception of music, music understanding and music performance ability three aspects.

piano teaching; music ability

J624

：A

：1000-9795（2014）011-000136-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

江閩媛(1980-)，女，江西余干人，碩士，鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育系講師，主要從事音樂教育研究。