基于教育改革背景下高校體育文化人的核心競爭力培養(yǎng)策略研究

陳 敏 徐曉琴

(湖南涉外經(jīng)濟學院 湖南長沙 410205)

基于教育改革背景下高校體育文化人的核心競爭力培養(yǎng)策略研究

陳 敏 徐曉琴

(湖南涉外經(jīng)濟學院 湖南長沙 410205)

長期以來由于傳統(tǒng)教育機制與人員培訓模式影響，我國高校體育人無論在市場經(jīng)濟條件下還是人力資源儲備方面都遺留應(yīng)變遲鈍隱患，后期培養(yǎng)的人才亦難以深度貫徹品牌競爭優(yōu)勢地位。為了一改過往消極頹廢景象，涉及高校體育文化人創(chuàng)新培養(yǎng)機制必須挺身而出。本文具體應(yīng)用邏輯推理與管理學知識分析我國高校體育在市場核心競爭潛質(zhì)，將一切需要面臨的挑戰(zhàn)危機與課程改革經(jīng)驗梳理完全；同時在此基礎(chǔ)上開創(chuàng)全新培育路徑，明確人才定位核心價值，對外擴建戰(zhàn)略聯(lián)盟架構(gòu)，令學生綜合素質(zhì)水準上升至另一等級層次。

體育文化人；競爭優(yōu)勢；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新要點

前言：高校體育文化人核心競爭力培養(yǎng)工作需要借助優(yōu)質(zhì)化教學條件、師資團隊、組織管理經(jīng)驗與學生綜合素質(zhì)層面全力呈現(xiàn)，全程異質(zhì)化要素之間經(jīng)歷著各類耦合轉(zhuǎn)變過程。須知體育專業(yè)如若想在激烈的市場競爭中獲得生存發(fā)展機遇，就必須充分協(xié)調(diào)不同資源條件，維持引導(dǎo)規(guī)范體制的長效價值，主動掙脫過往依照行業(yè)、地域條塊分割的教育事業(yè)辦理局限，真正貫徹資源共享與優(yōu)勢互補指標，最終穩(wěn)固各大高校和諧競爭局勢。

一、高校體育文化人核心競爭力內(nèi)涵機理論述

高校之間開展多元競爭活動，相應(yīng)地促進標準學科與人才培養(yǎng)機制的改善質(zhì)量，尤其體育專業(yè)作為高等教育不可或缺的支撐元素，因為長期以來深受傳統(tǒng)引導(dǎo)機制與培訓方式影響，使得人才供應(yīng)成果極為有限；加上課程覆蓋面不夠廣闊，對市場波動狀況難以精準預(yù)測，使得專業(yè)化教學團隊積壓過渡消極怠工心理，品牌競爭優(yōu)勢就此成為夢幻泡影。針對體育專業(yè)核心競爭力構(gòu)成機理、制約條件以及優(yōu)化路徑實施系統(tǒng)分析，對于不同高校體育課程教育資源整編、組織管制能效提升以及學生綜合素質(zhì)完善都產(chǎn)生著相當積極的穩(wěn)固作用。目前對體育教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部人員核心競爭力研究價值具體呈現(xiàn)在高等教育機構(gòu)之中，側(cè)重于烘托大學生存在價值的宏觀與戰(zhàn)略特性，可偏偏在體育學科微觀引導(dǎo)價值分析上極為有限，并且還未形成統(tǒng)一理論體系。隨著經(jīng)濟全球化與教育信息化、大眾化趨勢的增強，我國大學教育服務(wù)能效逐漸強化，其間異質(zhì)化學科必須明確自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢與不足特征，能夠隨時準備應(yīng)對不同環(huán)境威脅，進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展績效指標。

二、體育文化人核心競爭力拓展支撐要素與規(guī)劃實況研究

(一)教學條件

具體指能夠直接觀察到并精準測量的設(shè)施基礎(chǔ)，包括實驗室、體育場館及專業(yè)健身器材等，這一切決定著課程開放設(shè)置成果，是體育文化人核心競爭力綻放的起點。依照學科特性解讀，高校體育專業(yè)集合科學性與人文性于一身，實踐形式也借助情意、技藝手法呈現(xiàn)；同時課程內(nèi)涵表現(xiàn)形式經(jīng)常變化，能夠主動迎合學生好奇心理，確保其能夠長期跟進，這也是實踐類課程高度開放的主要原因。實踐課程大多在室外環(huán)境設(shè)置，學生可以參與各類健身訓練項目，這一切都必須借助體育館內(nèi)設(shè)資源優(yōu)化能效支持。

(二)師資團隊

高校落實體育專業(yè)核心競爭力開拓任務(wù)指標需要借助穩(wěn)固師資團隊力量協(xié)調(diào)，這部分因素保留部分人力、能動效應(yīng)，專業(yè)知識優(yōu)劣質(zhì)量會直接影響到社會整體服務(wù)層次的擴散進度。最近階段我國高校體育專業(yè)文化人塑造競爭局勢全面壯大，其中不可或缺的參與主體就是師資隊伍素質(zhì)，具體表現(xiàn)在博士學位授權(quán)、學科研究基地、專業(yè)發(fā)展領(lǐng)先權(quán)與學科專業(yè)帶頭人競爭細節(jié)之上。須知高素質(zhì)復(fù)合型體育人才培養(yǎng)成果與師資隊伍技術(shù)、能力產(chǎn)生著直接關(guān)聯(lián)效應(yīng)，這部分引導(dǎo)力量直接決定學術(shù)規(guī)劃水準以及社會服務(wù)層次，使得未來人才培養(yǎng)規(guī)格能夠朝著健全形態(tài)逐漸靠攏。人才培養(yǎng)質(zhì)量、數(shù)量的確是體育專業(yè)甚至整個學校發(fā)展的靈魂，在此情況下，大部分學校主動出臺事業(yè)、待遇留人等優(yōu)惠政策，希望能夠規(guī)避一切優(yōu)質(zhì)教育人才流動跡象，為最終文化人全數(shù)供應(yīng)奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。

(三)組織高效管制

高校體育專業(yè)組織規(guī)劃工作主要借助兩個層面呈現(xiàn)，包括宏觀組織架構(gòu)與微觀制度內(nèi)涵規(guī)范。其中前者主張全面精準化調(diào)試專業(yè)與大學、政府之間關(guān)聯(lián)，為了充分擴充辦學自主權(quán)與良好育人氛圍，主動爭取政府與大學職能放權(quán)轉(zhuǎn)變機遇，包括專業(yè)招生與收費標準、課程結(jié)構(gòu)改良、對外合作、職位設(shè)定與教務(wù)人員分配等；后者則是將注意力集中投射在科學管理機制層面之上，希望能夠借此激發(fā)專業(yè)內(nèi)部各類知識儲存能效與資源協(xié)調(diào)潛質(zhì)，最終形成專業(yè)自我發(fā)展與約束的動力機制效果，如導(dǎo)向、激勵機制等，適當引導(dǎo)異質(zhì)化學科內(nèi)涵朝著時代形態(tài)邁進，為單位教務(wù)人員提供充分展示才華的平臺，使得整個專業(yè)教育具備優(yōu)質(zhì)的學術(shù)交流氛圍，為體育專業(yè)文化人核心競爭力拓展貢獻合理力量。由此可以清晰判定，組織優(yōu)質(zhì)化管制對于體育課程、人才質(zhì)量優(yōu)化具備決定功效，是引導(dǎo)此類專業(yè)長遠發(fā)展的特定機理組成要素。

(四)學生綜合素質(zhì)水準

透過當前體育專業(yè)學生就業(yè)形勢觀察，如若想在持續(xù)競爭環(huán)境中展露頭角，專業(yè)設(shè)置就必須沿著學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑實施全面擴散。但是現(xiàn)實中體育課程設(shè)置中往往忽視競技知識的系統(tǒng)傳授，涉及學生在運動技能方面的創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力就此斷送；加上教學實踐活動與理論高度分離，引導(dǎo)內(nèi)容很難適應(yīng)其中。整體上說就是學術(shù)教學仍舊運用競技技術(shù)重復(fù)演練作為中心媒介，全程學生只能被動模仿與機械操作。因為培養(yǎng)目標過于單一且課程設(shè)置不夠靈活，加上教學內(nèi)容與引導(dǎo)模式的陳舊，一時之間令學生綜合素質(zhì)難以適應(yīng)時代發(fā)展要求。結(jié)合畢業(yè)生綜合素質(zhì)調(diào)查資料分析，專業(yè)素養(yǎng)一欄上涉及學生綜合運動技能不滿意的達到44%，而文字表達技巧與審美不能予以茍同的也有40%。類似如此體育基礎(chǔ)不夠扎實且綜合素養(yǎng)有待提升的學生進入人才競爭市場內(nèi)部之后，競爭力開拓范圍將十分有限；而人才特色效應(yīng)又十分低迷，造成異質(zhì)化專業(yè)交融端口的堵塞，使得后期就業(yè)前景幾乎一片渺茫。

三、涉及教育改革背景下高校體育文化人核心競爭優(yōu)勢擴展策略細化分析

(一)建立以學生、社會需求為主體的人才創(chuàng)新培養(yǎng)機制

在課程體系方面，第一，要注意改變基礎(chǔ)理論狹窄，自然科學類、人文類學科薄弱、教育理論脫離實際的現(xiàn)狀，增加教育學類、自然學科類、人文藝術(shù)類、社會學科類以及英語、計算機等工具類課程的比重；第二，要處理好學科與術(shù)科的關(guān)系。吸收和借鑒國外體育院系的成功經(jīng)驗，適當?shù)臏p少術(shù)科比例，但強調(diào)運動技能理論學習，增加學科理論的教學；第三，在高年級階段，增加體育拓展內(nèi)容、邊緣課程以及綜合課程。具體來說，就是突出表明要培養(yǎng)為人類和社會服務(wù)、健康科學、運動研究、藝術(shù)與科學、商業(yè)、人類互助等領(lǐng)域的服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者，必要時可選派青年體育學者出國留學、訪問，借鑒國外體育院系發(fā)展經(jīng)驗，避免走彎路。

(二)制定并實施精英體育師資團隊培訓策略

體育教育專業(yè)作為體育專業(yè)中的龍頭，應(yīng)縮減體育教育專業(yè)點，減量保質(zhì)，按區(qū)域需要量培養(yǎng)體育師資，學院或系決定擬申報人數(shù)，并嚴格考核，考核后才有資格申報體育教師資格。規(guī)定即使是體育教育專業(yè)的學生，如果在第3學年內(nèi)沒有達到相關(guān)課程的規(guī)定要求，或超過了所規(guī)定最大培養(yǎng)數(shù)量，也不能申報教師資格。其它體育教育專業(yè)的學生就需要尋找其它的專業(yè)方向。這樣的規(guī)定可以保證優(yōu)秀的人才進入教師隊伍，同時也提高了體育教師的地位和專業(yè)化程度。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著高等教育機制與市場聯(lián)系作用的日益加深，涉及體育類專業(yè)學生培養(yǎng)目標與疏導(dǎo)模式都需要做出適當?shù)母母镎{(diào)整。全程必須利用市場作為基礎(chǔ)導(dǎo)向媒介，深度貫徹學生利益指標與專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能效，努力從中挖掘出全新生長起點；充分借鑒外國體育文化改造經(jīng)驗，為后期規(guī)模體育文化優(yōu)質(zhì)人才合理供應(yīng)提供方便適應(yīng)條件。

[1]劉靜.我國普通高校體育教學環(huán)境評價體系的構(gòu)建[J].赤峰學院學報(自然科學版),2010,14(09):66-68.

[2]龍宋軍.大學體育課程主流思想流變的歷史審視[J].體育與科學,2011,12(05):83-87.

[3]宮新清.高校體育教師培訓指標體系的結(jié)構(gòu)特征[J].首都體育學院學報,2012,20(03):102-105.

Based on education reform under the background of the core competitiveness of colleges and universities sports intellectuals and develop strategy research

Chen Min, Xu Xiao-qin
(Hunan Foreign Economic Institute, Changsha Hunan, 410205, China)

For a long time because of the influence of traditional education mechanism and personnel training mode, our country university sports human resources reserve is insufficient, cultivate talents of the late depth is also difficult to implement brand competition advantage. In order to change the past negative decadent, must train mechanism innovation. This article uses logic reasoning and knowledge of management analyzes our country university sports core competition in the market potential, comb the crisis and the curriculum reform experience; At the same time create a new cultivating way, clear the core value of talent localization, the expansion of the strategic alliance structure, make the students' comprehensive quality level rise to another level.

sports literacy; competitive advantage; training mode; the innovation points

G647

：A

：1000-9795（2014）011-000133-02

［責任編輯：鮑 雨］

陳 敏（1971-），女，湖南雙峰人，湖南師范大學碩士研究生，湖南涉外經(jīng)濟學院副教授。主要研究方向：體育教育、體育人文。

湖南省教育科學規(guī)劃基金項目 (XJK014BTW012)。