論以第二課堂素質拓展活動為載體的大學生思想政治教育

張維微

(吉林師范大學 吉林四平 136000)

論以第二課堂素質拓展活動為載體的大學生思想政治教育

張維微

(吉林師范大學 吉林四平 136000)

第二課堂活動是高校思想政治教育的重要載體，新時代背景下第二課堂活動以其鮮明的特點保持著它在思想政治教育中的獨特優勢，我們應該提高認識，積極探索以第二課堂素質拓展活動為載體的大學生思想政治教育途徑。

第二課堂素質拓展活動；思想政治教育；社會主義核心價值體系

由于社會經濟的飛速發展和社會對大學生綜合能力的要求，想僅僅依靠傳統的第一課堂進行的思想政治教育活動來把學生培養成新時代合格的建設者和接班人，是難以完成的。因此高校在抓好思想政治理論第一課堂教育的同時，更應重視開辟學生第二課堂素質拓展教育，以第二課堂活動為載體，加強大學生思想政治教育。作為一種綜合理念，“第二課堂”是相對于第一課堂而言的，在廣義上是指除了課堂教學以外的學生參加的多種多樣的文娛體育活動，它是第一課堂教育的有益補充和延伸。它生動活潑、豐富多彩，以第一課堂難以企及的優勢對大學生綜合實力的提升發揮著巨大的作用。

一、以素質拓展活動為思想政治教育載體的優勢

思想政治理論課的教育目的是引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將自身發展與社會發展、國家富強、民族振興緊密結合在一起[1]。以實地考察、社會實踐、志愿服務、文體活動等為主要形式的第二課堂素質拓展活緊緊極圍繞幫助學生樹立“三觀”，提升學生綜合實力的目標，通過內容選擇的吸引性和與熱點問題的高相關度爭取了更多大學生群體的廣泛參與，無論從學生的參與廣度和參與深度還是反饋程度來看，第二課堂素質拓展活動較第一課堂更為生動、活潑，更富活力，呈現鮮明的特點：

1.活動主體更具主動性

在傳統的高校思想政治理論課第一課堂中，“一對多”的思想政治教育授課方式很難充分發揮學生的主體作用和積極發展學生的個性。而作為思想政治教育載體的第二課堂則能充分發揮學生的主體性與主動性，內容的選擇完全由學生本人根據興趣愛好決定，學生面對的是自選超市式的第二課堂活動，可以根據精力選擇全部參加也可憑興趣愛好擇其要參與。另外，相比較第一課堂的思想政治教育而言，學生在參與第二課堂素質拓展活動時，從項目選擇、參與到最終學生的思想、態度發生轉變，學生的主體性得到尊重，主觀能動性得以發揮，學生能夠在活動的參與中，推動內在的改變，形成受用一生的態度和方法。

2.活動內容更具廣泛性

縱觀傳統的思想政治教育課堂，授課方式上以傳統的課堂教學為主，基本上是主講教師的“一言堂”，雖然存在學生討論環節，但是從總體看所占比重不大，教師仍是課堂的主導者；授課內容選擇方面，課堂教學必須依據教學大綱，緊貼教材，雖可以適當結合當前時事和熱點問題，但主體部分仍是多年不變的教學內容和章節。而第二課堂素質拓展活動，在服從提升學生思想道德素質和專業技能的前提下，結合時地因素，可以采取多種多樣的活動方式，時代氣息濃厚。

3.活動形式更具多樣性

第二課堂素質拓展活動之所以吸引大學生的關注度和參與度，其活動形式的多樣性和內容的豐富性是其中的主要原因。第二課堂活動形式的豐富可以彌補第一課堂活動形式單一、呆板的不足。在活動形式方面，第二課堂素質拓展活動不受傳統的思想政治教育模式的束縛，在緊貼教育目標的同時，廣泛探索多種形式的第二課堂活動形式，比如趣味運動會、文藝匯演、校園明辨會、音詩畫比賽等等。

4.活動參與更具實踐性

思想政治教育的最終目的塑造人格，完善人格，實現人的全面發展。與思想政治理論課第一課堂不同，第二課堂素質拓展活動更強調實踐性。學生在第二課堂活動中掌握處理事情的技巧和方法、鍛煉人際交往能力，在社會生活中茁壯成長，逐步將所學專業知識應用于實踐當中去，形成良好的個人素養。第二課堂活動提供的與社會接觸的機會是任何傳統課堂無法比擬的，學生在處理問題的過程中不斷進行調整和自我改善，陶冶情操，做當代社會合格的“四有公民”，適應社會主流方向，實現從學生到職場人的蛻變。

二、以第二課堂素質拓展活動為載體，優化思想政治教育的措施

1.深化第二課堂內涵

以第二課堂素質拓展活動為載體的思想政治教育應以“三方受益”為宗旨——學生自身、學校、社會三方受益，緊緊圍繞院校、大學生學習和生活現狀，進行相關內容及方式的調整，優化模式，使第二課堂活動具有科學性及針對性。①主流思想類。針對各種各樣的社會現實，開展思想政治教育講座、研討會、小組調研等開放性活動，使大學生增強明辨是非的能力，進而正確分辨出善惡美丑，樹立社會主義核心價值觀并在實際行動中積極踐行。②社會實踐類。針對大學生對第一課堂正面理論引導的諸多困惑以及實際動手能力薄弱等問題可以組織社會調研，開展各種勤工儉學、社區服務、技術服務、便民服務等活動。通過社會調查的實踐環節，不僅使學生掌握了基本的調查方法，更能夠使學生通過調查認識社會、了解社會，提高了他們分析問題和解決問題的能力[2]。同時通過此項活動還可以使大學生在身臨其境的實踐與調查中感受社會上積極、樂觀、健康的一面，加深對黨的路線、方針和政策的理解和對社會主義核心價值觀的認同。③科技學術類。調動高校各學生社團的積極性，使其積極開展系列科學研究活動、學術思想研討活動等，使高校內形成學術創新的氛圍，激發學生興趣，開發大學生在科學及學術等方面的創新能力。這對學生應用所學專業知識，提高實踐水平有著不可估量的好處。④文體活動類。為增強思想政治教育的親和力，可以利用第二課堂素質拓展活動，開展校園文化藝術節、周末文化廣場、藝術作品展、紅歌會、體育競技等文體活動。此類活動的開展不僅可以擴大大學生的知識層面，改善知識結構，開闊視野，提高語言、文化、社會交往能力，強健體魄，促進身心健康，還可以培養藝術興趣，提高藝術欣賞水平，豐富生活情趣，陶冶情操。總之，要配合思想政治理論課第一課堂的教育教學，科學計劃、精心設置思想政治理論課第二課堂教育教學活動內容和形式，以便為學生提供更多的了解社會、體驗生活、增長見識的機會[3]。

2.完善第二課堂管理機制

目前思想政治教育第二課堂素質拓展活動存在的問題比較突出，如：針對性不強；走過場，不顧學生感受和實際效果；雜亂無章，目不暇接，你方唱罷我登場。所以，在第二課堂的實施過程中，要明確規章制度并嚴格執行。第二課堂活動的時間安排應合理有序，做到未雨綢繆。同時，要制定相應的管理規定，明確教務處、學生處、思想政治理論課教師的職責，使其分工明確，配合有序。

3.建立第二課堂激勵機制

首先，在第二課堂活動的過程中，為提高教師的積極主動性，公正客觀地評價各位教師在第二課堂素質拓展活動中的成績，要做到有獎有懲，教師的表現應該和職稱評定及選拔任用掛鉤。對部分教師消極對待第二課堂的現象予以批評和教導，如存在持續地欠缺積極性的，建立淘汰機制。其次，廣泛動員，增強學生的參與意識。針對部分學生對第二課堂缺乏正確認識與積極態度的問題，建立激勵機制，增強學生的主觀能動性，提升對思想政治教育重要性的正確認識，提高其參與第二課堂素質拓展活動的主動性。例如，在科技探究活動中，鼓勵大學生獨立開展科研立項，提供科研基金，幫助其進行相關社會調研，并從專業教師的科研中汲取經驗和教訓，開題立項，完成自己的科研項目；第二課堂活動的開展要加強與學生間的互動交流，聽取其積極有用的意見及建議，并與學生共同融入其中，在活動中推動學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高個人思想政治素養。

第二課堂素質拓展活動在大學生思想政治教育中發揮著非常重要的作用，與第一課堂相比第二課堂有其明顯的優勢和特點。因此，在實踐教學中，我們應注重提升第二課堂的關注度，打破傳統教育教學模式，使第二課堂發揮在大學生成長過程中的作用，為培養適應現代化社會的高素質人才努力。

[1]崔惠麗.思想政治教育與人的現代化[J].重慶工程學院學報,2006(2):169.

[2]陳悅悅.淺議高校思想政治教育中的顯性教育[J].重慶三峽學院學報,2007(6):107.

[3]楊永革，李振龍.加強第二課堂建設，提高學生社會適應能力[J].齊齊哈爾醫學院學報,2013,34(7).

Discussed the ideological and political education in the second classroom diathesis developing activity as the carrier

Zhang Wei-wei
(Jilin Normal University, Siping Jilin, 136000, China)

The second classroom activity is the important carrier of ideological and political education in colleges and universities, there are distinctive features of unique advantages, we should raise awareness, to actively explore the second classroom quality development activities as the carrier of the ideological and political education.

the second classroom diathesis developing activity; the ideological and political education; the system of socialist core values

G642

：A

：1000-9795（2014）011-000056-02

［責任編輯：鮑 雨］

張維微(1982-)，女，漢族，吉林松原人，碩士，講師，從事大學生思想政治教育研究。