職業院校化學課程教學方法的改良措施

陳 波

(山東省泰安市高級技工學校 山東泰安 271000)

職業院校化學課程教學方法的改良措施

陳 波

(山東省泰安市高級技工學校 山東泰安 271000)

隨著我國職業院校的飛速發展，提高教學質量也成為了其發展中的一項重要任務。化學作為職業院校化工專業教學體系的一個重要組成部分，對該課程的教學方法進行改良至關重要。本文結合當前職業院校化學教學的實際情況，從多個方面探討教學方法的改良措施，以此來從根本上提高職業院校化學課程的教學質量。

職業院校；化學課程；教學方法

化學是構成職業院校化工專業教學體系的一個重要組成部分，該學科的內容除了涉及化工、生物、農業、環保之外，還包括了交通、醫藥以及材料等多個方面。隨著職業院校對教學質量要求的不斷提高，如何對化學課程的教學方法進行改良也成為了諸多化學教師所面臨的一項重大課題。鑒于此，本文主要從課程體系出發，結合職業院校辦學的實際情況，探討對教學方法和考核方式的改革措施，以此來從根本上提高化學課程的教學質量。

一、從職業院校的特色出發，改進課程體系

職業院校的辦學目標宗旨是為我國社會發展提供更多的綜合型人才，正因為如此，在對課程體系進行設置的時候，必須確保其具備三個特點，即針對性、實用性和先進性。其中，針對性主要是指課程體系的設置要滿足學生的實際情況。目前，職業院校的學生普遍存在著基礎薄弱、學習能力差等特點，因此，課程體系的設置應該盡可能貼近學生實際，應遵循由易到難，循序漸進的原則。同時，要確保課程體系的設置滿足現代工農業生產和日常生活中的實際應用。最后是先進性，隨著信息化時代地不斷深入，對新知識和新技術的傳授也應該站在時代的前沿。就目前職業院校化學課程體系設置來看，遵循的規律一般是結構——性質——用途——制法——類物質。由于各類有機化合物數量龐大、種類繁多、結構復雜，且有機化學反應變化多樣，這對于學習基礎差的職業院校學生來說，想要做到真正理解和掌握，簡直是難如登天，更別提將其運用到實踐中。因此，課程體系設置必須在一定程度上將難度降低，不能讓學生面對知識時感覺到茫然，從而產生畏懼心理。其次，要確保課程體系設置的簡潔性和創新性，盡可能刪去一些重復和陳舊的內容，增加有機化學科研、生產的新知識、新理論。

二、對教學方法進行不斷創新

(一)應用實際化教學。由易到難，由現象到本質是認識的基本規律，就當前職業院校有機化學的特點來看，普遍存在著難記、難懂。為此，教師如果想要讓學生更好的對化學知識進行理解和掌握，就應該將課程內容與生活實際緊密聯系起來。事實上，在我們的日常生活中，有機化合物隨處可見，比如說菠菜中含有草酸，豆腐含鈣較多，兩者在一起吃容易患結石；裝潢材料中所含的有機溶劑很多都是有毒的，正確選擇裝潢材料可以確保人們的身體健康等，將這些化學物質引入到課堂教學中，可以幫助學生更好的對化學知識進行理解和掌握，而且可以開闊學生視野，為進一步學習和應用奠定了堅實的基礎。

(二)開展示范化教學。實驗是開展有機化學教學的一項主要內容，在課堂上適當的穿插實驗教學可以讓學生更好的對所學知識進行理解和掌握。因此，開展示范化教學也是當前職業院校化學教學方法改革的一項重要內容，課堂中教師應該結合教學的實際內容，有計劃、有目的的加入一些演示實驗和模擬實驗，將理論知識與實踐結合起來，使得原本抽象的、難以理解的知識具體化，簡單化，同時，也可以讓學生進行一些簡單的實驗操作，在具體實踐中提高學生的實際操作能力，加深對知識的理解和記憶。

(三)推行多元化教學。在任何一項學科的教學中，都會存在很多問題，學習本身就是一個發現問題、解決問題的過程。在該過程中，學生會不斷完善自身的知識結構，從而達到更好的學習效果。因此，培養學生的質疑能力和發現能力也至關重要。這就要求實行多元化教學，教師不能將教學方法固定在一個模式上，而是要使多種模式相結合，比如說導學式教學和學導式教學，教師要通過啟發學生的思維，充分調動學生思考問題的積極性，同時也可以在課堂上向學生提出問題供學生思考。多元化教學的目的主要是將學生的單向、線性的思維活動轉變為全方位、非線性的思維活動。

三、改變考核方式，注重能力評價

傳統的考核方式主要就是期中和期末考試，通過學生的理論成績判斷學生的學習效果，卻忽略了對學生綜合能力的評價。因此，改變考核方式也是當前化學課程改革的一項重要內容。化學課程的考核應該是理論與實踐相結合的，既要檢查學生的理論知識，又要考核學生單獨的操作水平、技能和對實驗的態度。除此之外，還要注重協作能力和團隊精神的考核。只有這樣，才能夠將學生的實際學習情況充分體現出來，更好的培養學生的綜合能力。

四、結語

從本文的分析我們能夠看出，提高職業院校化學課程教學質量的途徑有很多，教師需要結合課程開展的實際情況，采取針對性的完善措施，但需要注意的是，無論采用哪一種途徑對教學方法進行完善，都要做到目標明確，且教學方法具有實踐性和創造性。只有這樣，才能夠使教學活動達到事半功倍的效果，提高化學課程的教學質量。

[1]彭經壽.職業院校有機化學教學方法改進再探究[J].現代企業教育,2013(06).

[2]寧波.職業院校有機化學教學改革的實踐與探析[J].才智,2013(05).

[3]王莉.論職業學校無機化學的教學改革[J].教育界,2010(16).

Improvement measures of vocational college chemistry course teaching method

Chen Bo
(Shandong Tai’an Senior Technician School, Tai’an Shandong, 271000, China)

With the rapid development of vocational colleges in our country, improve the quality of teaching has become an important task. Chemical as vocational colleges chemical professional teaching system is an important part of the course is very important for the teaching methods are improved. In this paper, in combination with the practical situation of the current chemistry teaching in vocational colleges, teaching method improvement measures were discussed from several aspects, in order to fundamentally improve the quality of vocational college chemical teaching.

vocational colleges; chemistry course; the teaching method

G642

：A

：1000-9795（2014）011-000014-01

［責任編輯：周 天］

陳 波(1974-)，男，山東章丘人，本科，講師，研究方向：職業院校化工專業相關課程的教學方法。