淺談新形勢下如何認識和改進高職院校的應用寫作課程

藍小梅

(廣西農業職業技術學院 廣西南寧 530007)

淺談新形勢下如何認識和改進高職院校的應用寫作課程

藍小梅

(廣西農業職業技術學院 廣西南寧 530007)

應用寫作，高等職業教育中的一門公共基礎課，也可以歸結為一門職業技能課。提高學生的書面表達能力和應用文體的實際應用能力是該門課程的目標。但近年來，由于多種因素的影響，從事應用寫作教學的教師普遍感到這門課程越來越難教。在高職教育發展的新形勢下，如何認識和改進高職院校的應用寫作課程，本文就此作了淺談。

新形勢下；高職院校應用寫作；認識和改進

高職院校，作為高等教育新進出現的一種新類型，隨著社會經濟的發展，已經占據了高等教育的半壁江山。規模擴張已屬于過去，而今，高職院校正處于向內涵建設轉型的新階段。而注重內涵建設的重要意義之一，就是使高職院校的課程設置都科學、合理，在教學中發揮最大作用。

一、高職院校的應用寫作課程的教、學現狀

在高職院校的專業課程體系課程中，應用文寫作是一門很重要的專業寫作課，其綜合性、實踐性都很強，在傳播知識、提升素質、培養能力、拓展思維方面起到了不可輕視的作用。因此，在高職教學中，應用文寫作課的功能作用應該得到突出。

二、造成高職院校應用寫作課程現狀的原因分析

當前，高職院校應用寫作課程教學中存在的最大問題是學生學習興趣的缺乏。興趣是推動學生學習的內在力量，興趣是維持學生個體學習行為并將這個行為導向學習目標所需要的、意欲滿足的愿望或意念。

興趣的缺乏會造成學生學習動機的匱乏以及學習行為的后續無力，給應用寫作課程的學習帶來極大的負面影響。分析造成這種現狀的原因，不外乎內部和外部兩種。

(一)內部因素。內部因素主要來自于學生本人，細致分析起來，又可分三個方面來展開分析。

第一，學生自身興趣的差異。

高職院校學生的知識、能力水平有高有低，其接受能力差別也比較大。第二，學生的自愿性。自愿性，指學生在做什么、如何做的問題上可以作出自我的選擇和控制。第三，學生自我能力的認識。作為客觀存在，由于受多種因素影響，高職院校學生的知識基礎普遍都比較差。

(二)外部因素。細究起來，影響學生對應用寫作課程學習興趣的外部因素可能有很多，而教師的因素自然是其中最主要的一個。

第一，教師的能動性。教師的能動性主要體現在教師對待應用寫作課程的態度上。如果應用寫作課程的教師能夠對應用寫作教學表現出持久的興趣和熱情，那么，學生也會受到老師態度的感染和熏陶，久而久之，其寫作興趣就會得到激發。

第二，教師的期望值。在課堂教學中，對不同的學生，老師往往會產生不同的期望值，在這個不同的基礎上，進而采用不同的教學模式。如果教師對某學生的學習持高期望值，該學生大多會產生較高的寫作興趣；而如果教師對待學生帶有偏見，那么，本來學習能力就不足的學生可能會更加自暴自棄，別談對應用寫作這門課程的學習熱情了，可能連基本的作用都難以完成，學生的寫作興趣更是無從談起。

三、對應用寫作課程教學的改進

第一，充分認識應用寫作課程的意義。加強高職語文教學包括應用寫作的教學是高職教育可持續發展的需要。注重內涵，提高質量已經成為高職教育界的共識。對學生“軟實力、軟素質”的教育和養成就是提高質量的有效途徑。所謂“軟實力”就是指學生應該具備的職業心理、人際交往與溝通能力、學習能力等隱性的非智力因素。而應用寫作課程的學習，作為高職語文教育的重要組成部分，在提升人的綜合素養、培養學生專業技能及良好的職業素養、優秀的人文品格等方面，起著重要作用。加強各項改革，促進教學適應新形勢。

比如，首先，應該強化實踐性環節，讓教師也投入實踐，在實踐中改進自己的教學方式和方法。其次，拓寬思路，大力促進教材改革，推動教材貼近實際，貼近崗位，適當刪減行政公文，而大量大膽收錄應用文種。再次，樹立培養人才的長期理念，幫助學生理解并能夠將應用文作為一種公共知識儲備下來，繼而將其提高到必備能力的層次。還有，在教學中，要加大教改力度，盡量利用先進的教學設備，盡快實現教學手段的現代化，以調動學生學習興趣，也便于充分展示教學過程和內容。最后，與時俱進的教學改革中要以學生為主體，注重學生個體差異，挖掘個人潛能。

第二，重視社會對于寫作價值的認可度。不可否認，教師在學生學習興趣的調動中起著很大作用。但毋庸諱言，社會對于寫作價值的認可度也在無時無刻不影響著學生對本門課程的學習興趣。隨著社會的發展，對高職院校的學生的能力，社會的要求也越來越高，早已不僅僅局限于專業技能方面，學生的綜合素質也是社會非常注重的。對具備較強的專業技能的高素質復合型人才，現在社會普遍認可。如果這個觀念能影響到學生對應用寫作課程的認識中，將能夠促使學生認真學習與專業對應的應用寫作技能。

綜上所述，作為高職語文教育的重要組成部分，應用寫作課程的學習現狀不容樂觀，學生對其學習興趣的缺乏造成了該門課程的尷尬現狀。但在高職語文教育發展的新形勢下，愿經過不懈的努力，不久的將來，如荒山般的應用寫作課程，能盡快在實踐和探索的土地上絢爛奪目!

[1]杜燕.高職應用寫作教學嘗試.湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2006,03.

[2]叢煒莉.基于可持續發展能力培養的高職語文課程體系建設.柳州職業技術學院學報,2011,06.

[3]張效利.高職院校應用文寫作教學的困境與對策.中小企業管理與科技(上旬刊),2010,12.

[4]黃秋瑞.高職語文教學應重視學生人文素養的培養.重慶電子工程職業學院學報,2011,04.

Higher vocational colleges how to realize and improve the practical writing course under the new situation

Lan Xiao-mei
(Guangxi Agricultural Vocational and Technical College, Nanning Guangxi, 530007, China)

The practical writing is a public basic course in higher vocational education, is a professional skill courses. Improve their written expression ability and application style practical application ability, is the goal of the course. But in recent years, due to the influence of many factors, engaged in the teaching of practical writing teachers generally feel more and more difficult to teach this course. In the development of higher vocational education under the new situation, this article made a discussion on how to understand and improve the practical writing course in higher vocational colleges.

under the new situation; practical writing in higher vocational colleges; understanding and improving

H193

：A

：1000-9795（2014）011-000011-01

［責任編輯：周 天］

藍小梅(1985-)，女，廣西南寧市人，本科，助教，研究方向：大學語文科目教學。