遼寧省幼兒園雙語教學情況的調查

王 倩

(大連海洋大學外國語學院 遼寧大連 116023)

遼寧省幼兒園雙語教學情況的調查

王 倩

(大連海洋大學外國語學院 遼寧大連 116023)

20世紀90年代以來，低齡化、與教育研究相結合、與學科內容相滲透已成為國際第二語言教學改革的三大趨勢。遼寧地處我國東北老工業區，相對于東部沿海開放較早的地區，在外語教育教學的方面，尤其是學前兒童外語啟蒙教學，正在不停的吸收好的經驗，本文結合遼寧省自身的區域特點，旨在研究遼寧省學前幼兒英語教育的現狀，并在此基礎上探尋一條行之有效的路。

幼兒園；雙語；學前；英語

一、引言

當前，關于是否應在學前階段開始外語教學是個頗有爭議的問題。許多國家避開語言關鍵期的爭議，越過英語實驗階段，直接全面推行低齡化少兒外語教育。其中意大利已開始對幼兒園4-5歲的兒童教授法語。重視幼兒外語啟蒙教學，大力發展幼兒外語教育是時代和教育變革對作為終身教育的奠基階段的學前外語啟蒙教學的必然要求。學前兒童外語教學的焦點很大程度上是關于語言習得關鍵期的研究和爭論。

二、研究的目的

遼寧地處我國東北老工業區，相對于東部沿海開放較早的地區，在外語教育教學的方面，尤其是學前兒童外語啟蒙教學，正在不停的吸收好的經驗，并結合我省自身的區域特點在探尋一條行之有效的路。

遼寧有14個省轄市，100個縣(市、區)，其中縣(市)44個、主要涉農區30個、城區26個。全省總人口4375萬人，約占全國人口總數的3.2%。農村人口1956萬人，學前兒童人口量約占全省總人口量的6%左右。所以存在著大城市和小城鎮學前兒童外語啟蒙教育的差異。在省內大城市如大連，沈陽，鞍山等，外語啟蒙教學越來越受到家長的重視。據調查，將近90%以上的家長希望兒童在學前接受外語啟蒙。就大連市為例，有80%左右的幼兒園都進行著幼兒英語教育。

本研究從遼寧省內學前兒童外語啟蒙教學的現狀入手，在國內外研究的基礎上，以學前兒童語言教育論、外語教學論、心理語言學等有關理論為依托，研究對學前兒童外語啟蒙教學行之有效的途徑。

三、研究內容

本研究所研究的學前兒童啟蒙教學途徑可以分為四大類：教育內容、教育方法、教育手段和教育評價，這四大類的途徑共同作用于學前兒童，即學習者。幼兒英語教師和家長應該根據幼兒學習規律，營造良好的英語學習環境，選擇幼兒感興趣并符合其身心特點的語言材料，運用多方面的教學手段促進幼兒語言能力、情感和品質的全面發展。

(一)教育內容。本研究主要從教材的編寫和選擇進行了調查，在被調查的遼寧省十余所雙語幼兒園當中，一部分幼兒園選用了自編教材，根據主題設計安排了與主題相關的詞匯、句型、兒歌、歌曲等內容。有的幼兒園則全部采用的是正式出版的學前英語教材。所調查的幼兒園在教學內容的安排與實踐上因為教材的不同而顯現出較大的差異。

(二)教育方法。針對幼兒園英語教育的組織形式主要有兩種：一種是分科教學，另一種是綜合教學。本人根據觀念和實踐層面的不同對25名英語教師展開調查，調查結果顯示，75%的教師在教育活動中用的是比較正式的英語教育活動形式教幼兒學習英語，包括現在也有好多的幼兒園用以上形式來進行教學。在教學法的使用方面，有6人選擇情景法，12人使用傳統教學法，1人使用TPR全身反應法，6人使用聽說法。該結果反映了多數教師意識到了教學環境的潛在作用；但同時，也體現了大部分教師的理論水平還有待加強，對外語教學理論缺乏了解，教育方法較單一。

(三)教育手段。在常用的教育手段方面，有10人選擇圖片，有2人選擇錄音機，13人選擇了計算機多媒體。電視機、幻燈、計算機等現代化教育手段越來越受到重視，在大城市的發達地區這一趨勢尤為明顯，但是在經濟欠發達地區，大部分幼兒園對英語教育的投入不夠，硬件設施跟不上時代的步伐。

四、存在的問題

(一)理論研究不足，缺乏科學、系統的幼兒園英語教育體系。相對于北京、上海、廣州等國內一線省市，遼寧省的幼兒英語教育開展的晚一些，其受重視程度也是伴隨著“幼兒英語熱”逐漸日趨排名靠前的，現今幼兒英語教師現在主要有兩大困擾：一是教材問題，二是方法問題，其中教材影響著教育方法，是其中重中之重，需要著重改進先行解決的困擾。

(二)師資力量較薄弱，教育水平有待提高。現在教師師資整體水平有待提高，尤其是在遼寧省幼兒園英語教育中亟待解決的問題就是幼兒教師的英語教學水平。雖然從學校還有教師個人都努力提升，教師自身的學歷是提高了，可以教學效果卻不明顯。大多數教師缺乏外語教學的理論支持，教學還處于依靠自己發揮創造的階段

五、結論

針對幼兒學習英語這個話題不僅在家庭、學校成為了一個熱議的話題，更實在社會以及教育界引起了廣泛的關注，成為學前兒童素質教育的重中之重。然而，2-6歲的學前兒童英語學習的教育目標是什么、師資培訓、實施的年齡、教材選擇以及課程規劃和教學方法等一系列問題和因素，在遼寧省目前還沒有一個統一的標準。當前，首先需要加強師資培訓，用理論來武裝教師的教學，讓教師有機會接觸到最前沿的外語教學理論，對照幼兒園英語教學的培養目標、幼兒的身心發展規律和語言學習特點，通過實踐找到適合我國國情的幼兒英語學習方法。

[1]周凱．南昌市幼兒園英語教育現狀調查與實踐探索——兼論南昌鳳凰城上海實驗幼兒園英語教育實踐,學位論文,2006．

Investigating of the situation of kindergarten bilingual teaching in Liaoning province

Wang Qian
(Dalian Ocean University School of Foreign Languages, Dalian Liaoning, 116023, China)

Since the 1990 s, education face young children, and integrate with subject content has become an international trend of second language teaching reform. Liaoning province is located in the northeast China old industrial zone, in the teaching of foreign language education, especially preschool children's foreign language teaching enlightenment, is absorbing good experience. Combining with the characteristics of its own area in Liaoning province, this paper aims to study the present status of preschool children's English education in Liaoning province, on the basis of exploring an effective way.

the kindergarten; bilingual; preschool; English

G40

A

1000-9795（2014）010-00096-01

［責任編輯： 周 天］

王 倩(1977-)，女，遼寧大連人，副教授，碩士學位，研究方向：應用語言學。

本文系2013年度遼寧省經濟發展課題“學前兒童外語啟蒙教學的有效途徑研究”(項目批準號：20131s1ktziwx-03)階段性研究成果。