在高職英語教學過程中對學生的隱性能力培養

吳劍蘭

（江西現代職業技術學院 江西南昌 330000）

在高職英語教學過程中對學生的隱性能力培養

吳劍蘭

（江西現代職業技術學院 江西南昌 330000）

隨著我國市場經濟的快速發展，社會建設對于高職人才的培養提出了更為嚴格的要求。以往只重理論教學而忽略學生全面發展的教育理念已經不能夠滿足時代發展的需要。因此，在高職英語教學的過程中，還必須要進一步加強學生的隱性能力的培養，促進學生綜合素質的有效提高。本文則立足本職工作嘗試對于在高職英語教學過程中對學生隱性能力的培養對策進行簡要地論述。

高職英語教學；學生隱性能力；培養

高職英語教學中，學生的隱性能力對于提高英語教學的實效性來說至關重要。所謂隱性能力，從字面理解來看，“隱性”即看不見、摸不著的事物，而對于英語學習來說，隱性能力則指的是學生除對英語基礎理論知識的掌握之外的其他綜合能力，主要包括學生的創新能力、審美能力、想象能力以及應變能力等等。學生也只有具備了多方面的綜合能力才能在英語學習的過程中感受到學習的快樂，才能在未來工作中運用英語知識時更加的游刃有余。

一、有效互動，提高學生的應變能力

高職院校的英語教育工作者可以在日常教學的過程中穿插Pair work，在學生沒有預先準備的情況下，直接用突擊的方式讓學生一對一對地(pair by pair)、一問一答地進行練習。通過學生的臨場發揮以及教師的有效引導，長此以往則能夠有效地提高學生的應變能力。然而良好的應變能力還需要在日常學習中逐漸的累積條件，因此教師要幫助學生積累豐富的語言經驗，使學生善于總結學習內容，對于所掌握的知識要能夠提取亮點，做到活學活用，教師還可以讓學生用自己的語言來復述課文，以不變、應付萬變。

二、妙用聯想式教學提高學生的想象能力

學生想象能力的高低往往關乎著學生在英語學習過程中是否能夠感受到學習的快樂，擁有了良好的想象力對于挖掘學生的英語學習興趣，培養學習的積極性來說至關重要。教師可以將音素與字母及字母組合關系相似的單詞展開聯想，如quality、qualify、quantity、qualification、quarrel等。還可以用形象相似的單詞進行聯想式教學，如light、fight、sight、night、might以及right等等。聯想是提高想象力的基礎，通過有效的聯想學生可以快速地將有關信息關聯起來，形成一個相對完整的知識脈絡，例如distance、distant中dis-的讀音與“的士”接近，學生通過聯想可以得出，人們在需完成較長距離時?！按虻摹保@樣就快速地了解了這兩個單詞的意義“距離”、“遠的”。從而使學生的學習興趣更加高昂，學習效率進一步提升。

三、有效利用第二課堂培養學生的創新能力

英語是一門語言類工具學科，英語的使用需要通過良好的合作與交流才能夠實現。多年來，我國高職院校的英語教學往往偏重于理論知識的培養，在實踐教學方面體現出了明顯的滯后性。由于要受到時間、空間、教學內容以及教學理念的局限，英語教學所必要的語言環境無法塑造起來，這則在很大程度上影響了學生隱性能力的提升。因此，高職院校要為學生積極開辟學習的第二課堂，幫助學生營造一個良好的語言實踐氛圍，使學生的創新能力能夠得到有效的激發。舉例來說學?？梢詣撧k英語角(English Corner)，以班級為單位每周輪流設計活動的主題，通過校園網絡加強宣傳，鼓勵學生自編自導英語節目，讓學生通過個人才能的發貨來編寫英語話劇劇本，學校還可以定期舉辦英語單詞記憶大賽等等，學生得以在活動中展示個人的才華，同時創新能力也得到了全面的挖掘。

四、廣泛搜集素材提高學生的審美能力

英語的學習要多看、多聽、多練，教師要帶領學生走進英語的語言環境之中去感受英語語調的抑揚頓挫，感受英語情感的細膩綿長。因此，教師要經常性地要引導學生經常去用眼睛和耳朵“觸碰”英語。在課堂中，教師可以與學生一道欣賞英語電影、歌劇以及動畫短片，如《走遍美國》、《變形金剛》、《老友記》、《怪獸大學》、《音樂之聲》以及《環太平洋》等等，這些內容都可以借助多媒體設備在課堂中呈現出來，讓學生近距離地感受英語語言之美，進一步提高學生的英語審美能力。

綜上所述，在新時期全新市場人才需求發展趨勢下，加強高職英語教學中學生的隱性能力培養是至關重要的。高職教育的最終目的是要為社會輸送綜合全面型的應用人才。因此，對于英語教學來說也不僅僅要提高學生的英語技能實踐能力，同時還要加強學生的應變能力、想象能力、創新能力以及審美能力培養，從而使學生的英語“軟實力”能夠得到有效的提升，并最終更好地在未來的具體工作崗位中發揮所長。

[1]林莉.高校職業生涯規劃課程體系建設初探[J].廣東教育職教版,2009(3)．

[2]王麗華.如何在高職英語教學中培養學生的創新能力[J].科技資訊,2009．

[3]陳美英.英語課堂中的創新[J].中國科教創新導刊,2011．

Developing latent ability of students in higher vocational English teaching process

Wu Jian-lan

(Jiangxi Modern Polytechnic College, Nanchang Jiangxi, 330000, China)

With the rapid development of China's market economy, social culture construction put forward more strict requirements in higher vocational talents. The education idea to heavy theory teaching and ignore the students' all-round development has not been able to meet the need of development of era. Therefore, in the process of English teaching in higher vocational colleges, we also must be further strengthened to cultivate tacit ability of students, to promote the effectiveness of improving students' comprehensive quality. This paper attempts to briefly discuss the countermeasures to cultivate the stealth ability of students in higher vocational English teaching process.

vocational English teaching; latent abilities; training

H31

A

1000-9795（2014）01-0384-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-23

吳劍蘭（1981-），女，江西余干人，講師，從事教育管理方向的研究。