大學校園英語文化建設芻議

黃新輝

（中山大學南方學院 廣東廣州 510970）

大學校園英語文化建設芻議

黃新輝

（中山大學南方學院 廣東廣州 510970）

本文從大學校園英語文化建設意義、所需的硬軟件條件、大學英語協會、校園英語網絡文化、各種英語競賽、網絡多媒體教學和自主學習、英語文化講座等方面進行了大學校園英語文化建設的探討。

大學校園；英語；文化；建設

一、引言

“作為高等教育發展的一種‘軟環境’，校園文化是維系校園團體的一種精神力量，在高校人才培養中發揮著獨特的作用”[1]。

2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出“大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是非英語專業學生的一門必修的基礎課程”，由此可知校園英語文化在大學人才培養中也發揮著重要作用。歷經多年努力，雖然大學校園英語文化建設已經取得一定成效，但仍然遠遠落后于社會需求，如何采取有效措施，創建積極、健康的英語學習環境，創建和諧、多彩的校園英語文化，是新時期校園文化建設的焦點所在。

二、大學校園英語文化建設的意義

“校園英語文化主要是指以校園為空間, 以學生為主體, 以課余時間為主, 以師與生、教與學的依存關系而存在, 滿足學生英語文化生活需要的一種多類型的文化活動。”[2]大學校園英語文化建設的目標是提高學生的英語學習興趣，切實鍛煉學生的英語綜合應用能力，使他們能夠在將來學習、工作、生活中使用英語進行有效交際。為了實現該目標，必須利用現代教育技術，開展豐富多彩的校園英語文化活動，營造校園英語文化氛圍，提高綜合文化素養，以滿足將來就業、工作、生活的需要。

校園英語文化為大學英語學習提供一種輕松的學習環境。學生可以根據個人興趣愛好，選擇參加各種形式的英語文化活動，深化傳統課堂學習效果；還可以按照自己的實際情況，利用現代化多媒體教育技術，培養英語學習興趣和熱情，提高大學英語自主學習能力。自主學習是創新課堂教學，鞏固和充實教學效果的有效方法。

另外，校園英語文化有助于優化整體校園文化環境，豐富校園課余生活，將大學英語教學延伸到課外，切實提高學生的英語綜合應用能力。形式多樣的校園文化活動除了要講究知識性，往往也追求趣味性，激發學生的參與熱情，真正做到寓教于樂。“在獲得快樂情緒體驗的同時，學生們不但提高了自己的英語應用能力，還鍛煉了各項實踐能力，如組織能力、宣傳能力、人際交往能力、創新能力等”[3]。

三、大學校園英語文化建設的硬件和軟件條件

學校和相關部門都應十分重視大學校園英語文化建設，更新教學方法和理念，不斷改進教學條件，為校園英語文化建設朝健康方向發展提供有力的保障。就此方面，中山大學南方學院也積累了一定的經驗。我校引進并在校園網上安裝了《新理念大學英語網絡教學系統》、《新視野大學英語網絡平臺》、《數字校園》等學習平臺，同時建設了大學英語教學網站和教師主頁，提供了超過200G的視頻、音頻、文字等英語學習資源和外網鏈接；制作并上傳了主干課程統一的電子課件以及部分課程的授課或輔導講座錄像供學生下載學習。毫無疑問，大學校園英語文化活動要充分發揮學生的主體作用，但同時離不開老師的支持與激勵，以更好地調動學生的主動性、積極性、創造性。中山大學南方學院大英中心有一群年輕有為、認真負責的青年骨干教師，他們是校園英語文化建設的積極“引導者”。“對于學生的活動，必須予以適時適當的指導，幫助他們統籌安排策劃活動，以保障課外活動達到預期目標，獲得較高質量。”[3]

四、大學校園文化建設的具體措施

(一)創辦大學英語協會。英語協會是由學生組織的社團, 定期開展英語活動。英語協會可下設形式多樣、內容豐富的各類分支機構, 供學生選擇參與。例如：英語晨讀社、英語電影賞析小組、英語之夜活動小組、英語演講俱樂部、英語口語小組、英語四六級及考研小組。各小組可以根據成員的實際情況開展活動。這些活動激發學生的聰明才智以及創新能力，展示所學知識、技能，檢測英語學習效果，豐富學生的業余生活，展示學生的風采，增強學生學習英語的興趣，也讓學生切身體會學習英語的真正意義。在活動中發現和培養人才，使學生得到鍛煉和提高，這正是校園英語文化活動的主旨所在。

(二)加強校園英語網絡文化。在網絡高速發展的信息時代，計算機網絡應用已經滲透到大學校園的每個角落，深刻影響著高校的教育教學、學習方式和生活行為。“學生們具有共同的英語文化背景,一致的精神需要, 他們渴望吸收時尚的英語文化知識,正是他們對新知識 新信息的敏感和關注,使網絡文化滲透到校園, 并迅速與校園英語文化融合形成一種新的文化形式--校園英語網絡文化。”[4]

(三)舉辦各種英語競賽。英語是一種語言，更是一種交際工具，學習英語的目的就是為了實現有效交際。《大學英語教學大綱》明確提出了大學英語的教學目的是使學生能夠掌握英語的聽、說、讀、寫、譯等綜合實際應用能力。要想達到上述培養目標，僅靠有限的課堂教學時難以實現的。舉辦形式多樣的英語競賽，是彌補課堂教學效果，提高學生英語綜合應用能力的有效途徑。對于整體學生而言，可以鼓勵他們集體參加全國大學生英語競賽。全國大學生英語競賽主要考察聽、說、讀、寫、譯等方面的技能，旨在培養興趣，鍛煉學生，激勵和挖掘英語成績優秀的學生。

“適時開展如英語美文背誦大賽、英文朗讀比賽、英語演講比賽、英文書法大賽、英文歌曲大賽、英文短劇表演比賽、英語國家文化知識競賽等活動, 可激發學生的學習熱情, 使他們善于去發現不足, 互相交流、總結。”[5]實際上，在這些比賽的過程中，學生

也在不斷提高自己。除了要有扎實的英語語言基礎，學生還需查閱大量資料，才能應付自如，在各種競賽中脫穎而出。“參賽是鍛煉選手、促進教學、培養人才、活躍校園文化氛圍行之有效的方法。”[5]因此，我們鼓勵學生參加各類競賽。

(四)開展網絡多媒體教學和自主學習。網絡多媒體技術的迅猛發展給傳統課堂教學提出了新的挑戰與機遇。傳統課堂教學的組織形式單一，講授內容有限，課堂時間偏少。而網絡多媒體教學技術恰好能夠彌補這些缺陷，教師不僅可以在網上資源共享，還可以在線答疑，設計專門網站來實現網絡教學。如此一來，還給師生創造了一個交流互動的網絡平臺。網絡教學網站集課件制作與更新、課程開設與日常教學、教學評估與教學管理等功能于一體，為提高學生自主學習效率提高了空間的保障。英語教學網站具有大容量、多功能、易操作等特點，使具有不同起點、不同層次、不同學習需求、不同興趣愛好的學生都能夠找到適合自己的自主學習模式，不但促進了大學英語自主學習能力和英語應用能力的提高，同時對傳統的課堂教學改革也起到了良好的推動和促進的作用。

(五)組織各種英語文化講座。可邀請專業教師、外籍專家和企事業單位的負責人定期到學校給學生開展各種主題的講座，使其能夠更多地吸收課外的專業知識和社會文化知識，了解東西方價值理念和文化差異，擴大文化視野，完善知識結構，提升學生跨文化交際能力。中山大學南方學院每年都會定期邀請中外籍專家學者給學生進行英語學習、專業學習、中西方文化差異、四六級考試及考研培訓等多方面的專題講座。這些專家語言幽默風趣，觀點新穎獨到，拓寬了學生視野，豐富了學生知識，得到了學生的充分認可。

[1]楊朝燕,胡素芬,陳婷.大學英語與高等院校校園文化建設[J].高等農業教育,2011(11):54-56.

[2]齊曉燕.大學校園英語文化建設漫談[J].牡丹江師范學院學報(哲社版),2008(4):132.

[3]曹瑩大學英語課外活動人才培養模式[J].遼寧工業大學學報(社會科學版),2013(6):117.

[4]戈鐵勝.論如何加強大學校園英語文化建設[J].知識經濟,2010(7):118.

[5]魏鑫余.建設大學英語第二課堂活躍校園文化氛圍[J].內蒙古民族大學學報(社會科學版),2013(3):105.

On the construction of university campus English culture

Huang Xin-hui

(Southern Institute of Zhongshan University, Guangzhou Guangdong, 510970, China)

This paper discusses the meaning of the construction of university campus English culture, the required hardware and software conditions, University English Association, English campus network culture, all kinds of English contests, multimedia network teaching and learning, English and culture, etc.

university campus; English; culture; construction

H31

A

1000-9795（2014）03-0353-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-19

黃新輝（1981-），男，廣東河源人，中山大學南方學院講師，從事英美文學、大學英語教研方向的研究。