高職高專學生就業心理研究

孟 遠

（安徽三聯學院 安徽合肥 230601）

高職高專學生就業心理研究

孟 遠

（安徽三聯學院 安徽合肥 230601）

二十世紀末，我國高校實施了大規模的擴招，學生數量顯著增長，但也帶來了不可避免的消極影響，本文深入分析當前高職高專學生的就業心理存在的主要問題，并且分析存在這些心理的原因，最后給出了相應的應對措施解決高職高專學生的就業心理問題。

高職高專；就業；心理問題

一、高校規模擴招造成的影響

2002年，北京市教委對50所高校做過一次調查，發現65%的學校由于師資力量缺乏所以沒有能力繼續擴招，86%的學校出現了硬件不足和經費短缺的問題[1]。師資力量缺乏導致了學校教學質量的大幅下滑，師資力量嚴重滯后于學生增長速度，教師總量偏少、生師比過高，成為高校進一步發展的瓶頸[2]。根據教育部等有關部門公布的全國高校畢業生的就業情況，高職高專類畢業生的就業率不到60%，有的甚至不到50%，不僅低于普通高校畢業生的就業率水平，還低于中職畢業生的就業率水平[3]。

二、高職高專學生就業心理問題表現

1.自負心理-就業期望值高。大學生從進入大學校園學習被家庭視為一種榮譽和保障，這種來自家庭的影響讓學生忽視了如今的高等教育已經是大眾教育，還一味地沉浸在畢業后就能順其自然的好職位、高工資的思想中。

2.利益至上-價值取向功利。高職高專學生重視工作賺錢多于學習深造，因此把能賺錢來看作是能超過本科生的一種能力表現。因此他們將物資回報看得更重，忽略自己的喜好和理想，甚至忽視了社會責任感和奉獻精神，在價值取向上顯得功利[4]。

3.誠信缺失-跳槽略顯頻繁。有些學生眼高手低，對自己的工作單位始終不滿，不安心工作，一心想著跳槽。頻繁的跳槽，對自身發展不利的，更失去了自己的誠信，也造成了用人單位對畢業生沒有安全感，無形中給大學生就業增設了更多障礙。誠信遭到質疑，必然會使其就業壓力進一步增大，大學生整體的就業形勢更加嚴峻。

4.焦慮心理-角色轉變艱難。畢業生在畢業之際需要在短時間內轉變角色，開始自己的職業生涯。在就業問題上，就業憧憬與就業市場殘酷現實之間的矛盾使缺乏社會經驗的學生感到困惑，出現焦慮不安的心理。這種焦慮來源于畢業生的自我定位不準，或是面試遭受挫折，也或許是面對復雜的人際關系感到恐慌等造成的。

5.不滿情緒-自主競爭缺乏。有些學生缺乏獨立的競爭意識，找工作時不從自身去努力，反而在就業失利后產生這樣那樣的不滿情緒，比如對本專業就業前景不滿；對家庭成員背景和人際關系的不滿；對周圍同學不滿，對個別順利就業的同學嫉妒，總覺得別人的工作比自己的好，看低自己的選擇。

6.自卑心理-弱化自身能力。高職高專學生只有專科學歷，在擇業時不具有學歷優勢，從而在面試時緊張，不能表現出最好的一面，在屢次被拒后就悲觀失望；有的學生因為來自農村，在城市就業時缺乏自信，認為自己受排擠、受歧視；有的學生在外貌和身高方面不占優勢也會產生悲觀情緒，忘記了自己本來應有的能力。

7.盲目從眾-職業定位模糊。有些畢業生忽視自身的個性，忽視自己的能力與特長，呈現出扎堆就業的情況。一是多數人的選擇應該沒錯的從眾心理作祟，二是他們無法從學校集體生活中走出來，依舊喜歡與相熟的同學在一起。另外，在求職擇業過程中，有些學生對希望的職業、理想都很模糊，自己今后踏入社會的幾年該會成什么樣子的規劃都沒有，職業生涯規劃缺失，定位模糊。

三、高職高專學生就業心理問題的主要成因

1.就業認知模糊。就業認知模糊表現在兩個方面，一個是對就業環境認知模糊；一個是對自身就業能力的評估不準。

2.就業準備欠缺。當前高職高專學生的大規模擴招，高校師資力量儲備不足，高校心理輔導人員數量的嚴重缺失，沒能做好高職高專學生的就業輔導工作，導致了高職高專學生就業心理出現了一定的問題。

四、解決高職高專學生就業心理問題的策略

1.改進高職高專學生培養目標。高職高專教育應該培養基礎理論知識與專業技能相結合，能在生產、管理、服務等行業工作的人才，因此學校要建立有利于培養應用型人才的課程體系，強化實踐教學[6]。同時，要改善高職高專學校的師資隊伍結構，并儲備足夠的就業指導和心理培訓咨詢的教師。

2.落實高職高專心理教育課程。社會對高職高專學生的能力評價存在偏見，影響了部分學生的自信心。同時一部分高職生過度自信，一旦在走進社會中遭受打擊，在對社會的想象和現實中失衡也很容易讓這些學生產生各種心理問題。因此高校要通過開設心理健康教育課程以幫助學生塑造正確的心態，使學生懂得職業心理素質的重要，通過課程內容和講座等方式讓學生了解如何應對職業壓力，提高職業適應能力。同時要培養學生的解壓能力，向他們傳授心理調試方法，使他們客觀冷靜得看問題。

3.提高高職高專學生職業規劃意識。提高職業生涯規劃意識，確定階段目標和長遠目標可以幫助學生定位職業理想，通過職業生涯規劃的制定與不斷完善，可以引導學生正確的學習態度和發展方向。為了提高高職高專學生的職業規劃意識同時也避免他們在就業中的盲目選擇，學校可以通過一些職業生涯規劃設計比賽來培養學生的興趣，引導他們對就業發展進行規劃，或是開展各種就業講座讓他們意識到樹立正確的職業目標的重要意義。

4.建立完善就業保障體系。高職高專學生多屬于技術類人才，要是能提早走進企業進行實際操作和訓練來提高技能技術，這對他們將是一個優勢。高校就業實訓部門應當規避高職高專生的就業劣勢，通過多方渠道加強校企合作，采用各類手段盡快完善就業保障體系，為學生就業提供良好的就業實訓平臺，讓他們更多地學習到書本以外的知識。另外，對于剛畢業的高職高專生，要持續跟蹤調查他們的就業情況，對于就業情況不好的學生，學校要繼續主動提供幫助。除此之外，就業部門也要為大學生提供創業環境，做好創業培訓，鼓勵學生自主創業，不斷推動高就業率，好就業崗的實現。

5.制定學生綜合能力評估指標體系。一些高職高專學生對自身就業能力的自我認知和評價不客觀，不現實的情況影響了其就業狀況，學校有義務教育學生客觀認識本科院校與高職院校的不同性質，了解高職生在職技能、動手操作等方面的競爭優勢[7]。為了能讓學生正確認識到自己的優劣勢，學校有必要制定學生綜合能力評估指標體系，通過指標反映學校或地區的學生綜合素質、反映教育質量的狀況，以發現成績、比較差距、找出問題、尋找原因、尋求對策，以促進學生綜合素質、提升教育質量[8]。最終使學生客觀看待自身能力，增強對自身優勢的認識。

6.加強職業誠信教育。在當今的就業市場中，諸如夸大實際能力、偽造學歷學位、簽約毀約不斷、跳槽頻繁等現象屢見不鮮，可見現在的大學生對待就業缺乏嚴肅性和誠信度，這些現象只能導致畢業生在就業中更加困難。因此，學校要積極把誠信教育納入高職學生思想教育，建立誠信檔案對學生進行評價獎懲、形成“他律-自律”的氛圍，鼓勵誠信現象予以表彰、對于失信現象及時發現和制止警示，做到獎懲分明，不斷提高學生思想行為的一致性，將誠信教育滲透到各個方面。

[1]張荔.淺談多校區大學的形成及管理模式[J].教育藝術,2010(8).

[2]中國高校擴招三年大盤點.httр://www.еdu.сn/20021106/3071663_7. shtml,2013,10.

[3]馬欣,李志濤.擴招背景下高職生的擇業對策[J].北方經貿,2011(2).

[4]趙云鵬.90后大學生就業心理特點與解決對策[J].高校輔導員,2012(3).

[5]巴利娜.高職畢業生就業心理障礙及應對方式[J].職業教育研究,2012(7).

[6]金曉東,張鳴.談高職高專教育培養目標的基本要求[J].高教研究,2009(1).

[7]方林華.高職學生就業心理與就業狀況及就業指導對策探究[J]. 教育論壇,2012(6).

[8]馬亮,何芳,馬和民,陳群.學生綜合素質評價指標體系建設中的若干問題[J].中國教育信息化,2008(8).

Research on employment psychology of students in higher vocational college

Meng Yuan

(Anhui Sanlian Institute, Hefei Anhui,230601, China)

In the end of the twentieth Century, Chinese higher education scale is expanding, the number of students increases significantly, also brings the negative influence inevitably, this paper analyzes the existing problems of current employment psychology of vocational college students, and analyzes the reasons for these psychological problems, and corresponding measures are given to solve employment psychology of students in higher vocational college.

higher vocational colleges; employment; psychological problems

G444

A

1000-9795（2014）03-0267-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-12

孟 遠（1982-），女，安徽合肥人，從事信息化與信息資源管理方向的研究。

安徽三聯學院院級科研基金項目“高職高專學生就業心理研究”，項目編號：2012009。