論人民教師的修養(yǎng)

馬德航

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000）

論人民教師的修養(yǎng)

馬德航

（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 遼寧鐵嶺 112000）

教師要以國家、學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神工作，勇于探索教育新方法，創(chuàng)新自身教育能力，在教育實踐中開拓進(jìn)取，開放思路，創(chuàng)新教育辦法，提出教育新見解，總結(jié)全新的經(jīng)驗。這樣，教師的教學(xué)生命力才能更加旺盛。作為新時代發(fā)展的教育者，自身要有內(nèi)涵，提高自身的師德，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，這樣才能成為合格的人民教師。

修養(yǎng)；優(yōu)秀教師

學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，但當(dāng)今社會，學(xué)校往往成了學(xué)生感到有壓力最大的地方。之所以造成這種錯誤認(rèn)識，根源在于教師。

教師，首先要明白如何教書育人，更要知道為什么當(dāng)老師。這個問題是教師的內(nèi)在動力，是隱藏在教師教學(xué)行為后面的推動力。如果雖有這個推動力，但不是那么強勁，或者動力不是那么合適，不但教師的教學(xué)會受影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)也必然受到影響。

作為教師要尊重學(xué)生這是現(xiàn)代教育的一個重要性特征。每個學(xué)生都是鮮活的個體組成的，教師在進(jìn)行教育的過程中，要特別重點掌握學(xué)生之間的個性差異，使學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展。我們只有這樣做，才能為國家社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新人才。這要求各位教師要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解、關(guān)心他們在校的生活、信任學(xué)生、喜愛學(xué)生。教師對教育事業(yè)的熱愛主要通過對學(xué)生的熱愛進(jìn)行體現(xiàn)的，教師要對國家社會肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任與學(xué)生健康成長息息相關(guān)，教師把自己的智慧、精力、熱情獻(xiàn)給社會是主要也是從學(xué)生開始體現(xiàn)。教師對學(xué)生的情感不斷加深，一方面激勵自身更加精益求精的教學(xué)，而且會幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的品德素養(yǎng)。師德最重要的內(nèi)容就是謙虛和無私的奉獻(xiàn)，教師對學(xué)生的感情不斷促使教師把美好的道德教育在教學(xué)過程中以隱性的方式傳遞到每位學(xué)生，教師對學(xué)生的感情是促使教師教書育人的關(guān)鍵因素。另一方面，教師對學(xué)生的積極感情能有效增強教師的教學(xué)效果，使教師更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、親近學(xué)生，從而促進(jìn)知識的溝通和傳播，使其教育傳播更加暢通。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會親其師，信其道，學(xué)其理，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

為了使教師樹立良好的內(nèi)在動力，爭做優(yōu)秀教師，下面我根據(jù)教師的內(nèi)在動力，把教師歸納為四種類型，以求引以為戒。

第一種教師，以謀生為目的。

這種教師視教書為謀生手段，是一種賺錢、養(yǎng)家糊口的職業(yè)。我并不是說在商品經(jīng)濟(jì)中把教書看成是一種職業(yè)有什么錯誤，但如果把教書只當(dāng)成一種謀生手段，卻大大傷害了學(xué)生。

為生存而賺錢，或為賺錢而生存。把工作視為支持自己和家庭生活的手段。這種工作動力不可能帶來什么太好的教學(xué)效果。其實與其他的一些工作相比，老師的收入要少的可憐。這會大大影響這類教師的心理而影響工作。

第二種教師視以自傲為動力。

自傲是一些教師的內(nèi)在動力。曾聽說這樣一個人，沒考上大學(xué)。他發(fā)誓說：“我雖沒考上大學(xué)，但我一定會大有作為。”為了實現(xiàn)他的誓言，他非常努力，抓住一切機遇，最終成為一位出色的企業(yè)家。是什么支持他成功的？就是自傲。

充滿自傲的教師，知識淵博，功能深厚，只要能滿足自傲，就很愿意與別人分享他的知識，他可能并不在意他的付出，追求的是發(fā)現(xiàn)自我，證明自我，從而得到滿足。這種教師工作會很努力，從而很出色。平時怕丟失面子，很在意丟臉和失意，更怕遭到拒絕和反對。學(xué)生往往愛挑老師的毛病，面對“調(diào)皮”的弟子，這種教師易產(chǎn)生反感，易對其失去信心。也就是說，自傲的負(fù)面可能使教師走上不成功之路。

第三種教師是以教育為己任。

把教書看成是自己的社會責(zé)任，以改造人的責(zé)任感來教書。在工作中，注重用個人的人格力量去改造人。他們在教書的同時，也能育人。他們往往以能影響或改變學(xué)生的生活軌道為樂趣，用人格的力量去影響，去感化學(xué)生。

這種教師可能把正常的課停一會，給學(xué)生講一些哲理之類的知識。他們將會讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識，更會是學(xué)生不斷地去思考，去尋求結(jié)果。學(xué)生將學(xué)會愉快的生活，無論面對任何困難，輕松上陣，應(yīng)對自如，這種是優(yōu)秀的教師。

第四種教師是以愛為根本。

一個人在重壓之下，仍不斷地去做自己愛做的事。

父母撫養(yǎng)孩子，孩子從不說謝謝，父母永遠(yuǎn)無怨無悔，任勞任怨。這是父愛母愛從中起著決定性的作用。父母對孩子的愛是自然的，是原始的，是寫進(jìn)基因里的。

倘若一個教師在工作中，以愛為本，使之成為教師的內(nèi)在動力，他的學(xué)生將是世上最幸運的人。生活中遇到這種具有強烈天賦愛心的教師是很難的。

教師職業(yè)是一種有專業(yè)知識和專項技能的職業(yè)，要勝任這種職業(yè)必須具有較高的素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是社會和教育發(fā)展的要求，也是教師提高自身素質(zhì)的基本要求，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)一是認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，以高度的責(zé)任感對待學(xué)生；二是指以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不斷提高教育水平，還應(yīng)該結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行總結(jié)和研究。必須刻苦學(xué)習(xí)、掌握知識鉆研業(yè)務(wù)、精益求精、實事求是、大膽探索、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)也是教師完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。

總之，教師修養(yǎng)的目的是促使教師自己成為一名真正的教育者，適應(yīng)基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)軌要求。

[1]李自國.教師必須具備良好的道德素質(zhì)[J].河南教育,1995(11).

On the training of teachers

Ma De-hang

(Tieling Health Career Academy, Tieling Liaoning, 112000, China)

The teacher to put forward new views about education, sum up new experience to countries, students extremely responsible spirit, the courage to explore the new method of education, innovation education ability, pioneering spirit, in education practice, open train of thought, innovation education methods. In this way, the teaching of teachers can be more exuberant vitality. As the development of education in the new era, we must have the connotation, improve their ethics, and constantly improve their professional ethics, so as to become a qualified teacher of the people.

cultivation; excellent teachers

G451

A

1000-9795（2014）03-0266-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-15

馬德航（1979-），男，遼寧鐵嶺人，講師，從事形態(tài)學(xué)方向的研究。