中職學前專業《鋼琴》課教學的問題、原因及對策

劉春艷

（撫順市第一中等職業技術專業學校 遼寧撫順 113001）

中職學前專業《鋼琴》課教學的問題、原因及對策

劉春艷

（撫順市第一中等職業技術專業學校 遼寧撫順 113001）

《鋼琴》課程是中職學校學前專業的一門必修課，該學科融理論 、技能、科學和實踐為一體，體現了新課標注重培養學生實踐應用能力創造能力的教育理念。然而，目前中職學校學前教育專業《鋼琴》課教學存在諸多問題，本文闡述了中職學前教育專業《鋼琴》課教學的現狀及問題，分析了問題產生的原因，并提出了解決問題的對策。

學前教育；鋼琴教學；問題；原因；對策

一、目前中職學前教育專業《鋼琴》課教學的現狀及問題

(一)學生基礎差、學習積極性不高

中職學生生源素質普遍較差，學生的音樂基礎薄弱，多數學生沒有接受過專門的音樂教育，學生對音樂的感受力、理解力、表現力等方面相當欠缺。易出現彈奏不連貫、音符、節奏不準、指法混亂、音樂表現力差等，影響了鋼琴基礎知識的學習及技能技巧的掌握，同時也影響了學生學習鋼琴的積極性。

(二)學生學習時間緊、任務重、練琴時間少

一名合格的幼兒教師在鋼琴方面要具備鋼琴彈奏的基本知識和技能技巧；能按樂曲的要求進行彈奏和組織幼兒學兒歌邊彈邊唱；會為幼兒歌曲編配伴奏。這些能力的獲得對中職的學生來說時間緊任務重。學前專業培養的幼兒教師是綜合性人才，這就決定了學前專業的課程設置科目較多，以我為例:我校課程共設置34科(其中基礎模塊17科、專業模塊12科、拓展模塊5科)，學生每周只有一個下午(3節課)的練琴的時間，學生每天只能利用早自習、課間、中午及放學后的時間練琴。

(三)教學與實際應用相脫離

鋼琴教學只重視練習曲的彈奏而忽視兒歌邊彈邊唱實用性教學，多數學生畢業后能彈教材中的練習曲、樂曲，而對幼兒歌曲的伴奏能力欠缺，常常出現調式錯誤；和弦的選擇、連接不合理；伴奏音型雜亂和不能邊彈邊唱等問題。

(四)教學形式單一，不能面向全體學生

鋼琴教學應沿用“一對一”傳統單一的教學形式，給學生布置同樣的曲目，同樣的進度，不能面向全體學生。同時，教學時間嚴重不足。

(五)忽視鋼琴的基礎教學及教學法的研究

中職學生鋼琴彈奏的基礎知識、基本技能普遍較低，對學生出現的種種問題教師不能切合實際的深入研究和探討行之有效的教學法，導致學生鋼琴基礎薄弱，兒歌彈唱的能力差，影響學生今后鋼琴的深入學習。

二、分析問題產生的原因

(一)學生心智尚未完全成熟，學習鋼琴的條件較差

首先，中職學校招生對象是應屆初中畢業生，心智未完全成熟，這些學生大多是考不上重點高中甚至不夠普高錄取分數線，學習習慣不好，文化基礎差。

其次，學生入學前沒有接觸過鋼琴，16、17歲雖未成年，但骨骼發育已基本定型，手指缺乏良好的柔軟性和靈活性，導致學習鋼琴的條件較差，學習的積極性不高，直接影響了鋼琴基礎知識的學習和技能技巧的掌握。

(二)學制短、科目多學生練琴時間難以保證

首先，中職學制為三年制，第三年進入實習，學生在校真正系統學習只有兩年時間，在這兩年時間里要具備會彈、會教、會即興伴奏的能力。學科的性質還決定了教師必需要有一對一的授課時間，而《幼兒歌曲彈唱》的系統教學只有在學生具備一定的鋼琴、樂理知識基礎進上行，所以學生學習時間緊、任務重。

其次，學前教育專業的培養目標是幼兒園綜合應用型人才，學生在校要學習共同課、專業理論課、專業技能課，以及選修課，這使得學生練琴時間很難把握，多數學生不會利用零散的時間和掌握科學的練琴方法，常常顧此失彼，教師如不及時指導，學生就會對鋼琴學習產生畏難情緒，大大降低練琴的積極性和教學效果。

(三)教師的教學理念和教學方法有待更新

首先，中職的鋼琴教師大多是畢業于音樂院校，這些教師受傳統專業院校鋼琴教學的影響，常常強調鋼琴彈奏的技巧、難度、速度等，忽略了中職學生的培養目標、學生特點，導致學生也盲目攀高，鋼琴的基礎知識及技能技巧掌握不牢。

其次，中職學前專業的鋼琴教學缺少較為系統的適合學生特點的教材，大部分學校仍然沿用音樂院校專業鋼琴演奏的教材，對中職學生而言，難度太大。一些教師對教材的選擇缺乏科學性和實用性。

再次，隨著國家對學前教育的重視，中職學前專業招生人數的增多，同時也帶來了師資、鋼琴及琴房的嚴重不足，而中職的鋼琴課教學一直沿用傳統教學的“ 一對一”的個別授課方式，這種方式已不適應目前的教學要求。

三、提出解決問題的對策

(一)正確認識《鋼琴》課的教學目的

中職學前專業的鋼琴教學是培養合格的幼兒教師，即是培養學生與鍵盤有關的幼兒園音樂教學能力。鋼琴教學應該是融理論、技能、和實踐為一體的學科我們不能只進行鋼琴的單科教學，要把樂理、試唱、聲樂、幼兒歌曲彈唱、音樂欣賞等相關學科的知識融入到鋼琴教學中去，全面提升學生的音樂素質及品行修養，適應當今社會對幼兒教師的要求。

(二)選好教材與實際應用相結合

鋼琴學習的教材通常包括：基本練習、練習曲、復調作品、樂曲幾大類， 中師的教學要偏重與基礎訓練，使學生奠定良好的基礎，有繼續學習發展的潛力。教材的選用既要考慮整個教學體系的科學性合理性，要適合學生的實際，教材要科學搭配，循序漸進。要注重個性差異，因材施教。要根據教學目的、學生的特點、教學進度作相應調整。教學中要針對學生不同的條件及技術差異挑選相應的練習曲。作品的選擇以其所能達到的技術難點為“度”。

(三)教師要注重教學法的研究

常用的鋼琴教學方法有：講授法、演示法、欣賞法、模仿法、練習法、交流法、實踐法等。鋼琴課除了采用以往常用的教學法外，還要根據教學目的、內容有選擇的運用啟發式、探究式、對比式、任務驅動式等先進的教學方法，另外，還要嘗試運用現代化的教學手段，如運用多媒體教學進行多角度、多層面的教學展示、運用音樂電子示教版進行樂理試唱教學、運用電鋼教室進行幼兒歌曲彈唱教學等。

(四)教學形式要機動靈活，面向全體學生

鋼琴教學要改變傳統的“一對一”個別授課方式，采取集體課、小組課、個別課相結合的機動靈活的授課形式。通過集體課講授鋼琴彈奏的基本理論、方法及作品分析等鋼琴學習中的共性問題。通過小組課把教學進度和內容大致相同的學生分在一小組授課。講授鋼琴彈奏的基本知識、要求和奏法。通過個別課針對不同學生各自存在的問題及小組課回課情況進行個別輔導，因材施教。

(五)加強鍵盤實踐，提高學生兒歌伴奏的編配與彈唱能力

通過《鋼琴》課教師可加進伴奏指導，分析伴奏的形式及所適合的兒童歌曲，為學生掌握即興伴奏的理論和實踐奠定基礎。通過集體課講授伴奏的基本理論及編配方法。通過見習、實習加強鍵盤實踐能力。

(六)掌握好的練琴方法，合理安排練習時間

根據內容把樂曲、練習曲分成若干部分，每部分要分手、分聲部練習再合起來練習，重點、難點要單獨練，最后把各部分連起來。先放慢進行，逐步達到要求的速度。

練琴時要先練基本功，再練練習曲，要利用好每天的零散時間練琴；教師要根據教學計劃幫助學生制定好練琴的計劃。

綜上所述，我們只有針對現階段中職學校學前教育專業《鋼琴》課教學的現狀、問題及產生問題的原因，采取行之有效的對策才能提高中職學校學前教育專業《鋼琴》課的教學效率，適合社會對幼兒教師在鋼琴技能方面的要求，體現 新課標所倡導的教育理念。

[1]司徒璧春,陳朗秋編著.鋼琴教學法[М].重慶:西南師范大學出版社,1999.

[2]蘇娟.淺談幼師鋼琴課的教育教學[J].職業技術教育研究,2005,10.

[3]楊麗.淺談職專學前教育專業的鋼琴教學[J].職業技術教育,2006 (07):43.

[4]葉熙熙.幼師鋼琴教學改革的思考[N]麗水學院學報,2009,6.

[5]代白生.鋼琴教學法[М].武漢:湖北科學技術出版社,1998,2.

The problems, causes and countermeasures of preschool professional "Piano" teaching

Liu Chun-yan

(Fushun First Secondary Occupation Technical School, Fushun Liaoning, 113001, China)

The "piano" course is a compulsory course for preschool major, theories, skills, science and practice into the subject as a whole, reflecting the new curriculum pays attention to the cultivation of the students’ application ability of creativity education idea. However, there are many problems in the current secondary vocational school preschool education "Piano" teaching, this paper expounds the present situation and problems of preschool education in secondary vocational "Piano" teaching, analyzes the causes of the problems, and put forward the countermeasures to solve the problem.

pre-school education; piano teaching; problem; reason; countermeasure

G718.2

A

1000-9795（2014）03-0242-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

劉春艷（1963-），女，遼寧撫順人，高級講師，從事音樂教學與研究。