淺談如何促進(jìn)高職應(yīng)用文寫(xiě)作的有效進(jìn)行

徐耀鴻

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北十堰 442000）

淺談如何促進(jìn)高職應(yīng)用文寫(xiě)作的有效進(jìn)行

徐耀鴻

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北十堰 442000）

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用性技術(shù)人才，應(yīng)用文是通過(guò)文字的形式加強(qiáng)雙方的溝通，其寫(xiě)作也是高職學(xué)生的必修科目。在高職院校現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上如何促進(jìn)高職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的有效進(jìn)行是高校教學(xué)急需解決的問(wèn)題，本文主要是通過(guò)對(duì)高職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作現(xiàn)狀探討提高的措施，提高高職學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作水平。

高職學(xué)生；應(yīng)用文寫(xiě)作；提高策略

我國(guó)高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，他們既需要有較強(qiáng)的思維能力還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，可以將他們形容為“銀領(lǐng)”。這些應(yīng)用型人才要滿足市場(chǎng)的需要應(yīng)該不斷提高自身的綜合能力，包括管理能力、專業(yè)能力以及文字表達(dá)能力。因此如何促進(jìn)高職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作也是目前急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、高職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職院校的學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作方面還存在一些問(wèn)題，這和教學(xué)有很大的關(guān)系。(1)教師素質(zhì)是影響教學(xué)的主要因素，高職院校的教師很多是來(lái)自各高校語(yǔ)言專業(yè)的畢業(yè)生，這些教師雖然具有較深的語(yǔ)言文字功底和教學(xué)理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作中重視理論而缺少實(shí)踐的聯(lián)系[1]。(2)就是

教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，教學(xué)方法的選擇是教學(xué)質(zhì)量得以保證的因素之一，在高職院校的教學(xué)中教師沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況采取具有時(shí)代性特點(diǎn)的寫(xiě)作方式，而是沿用傳統(tǒng)的寫(xiě)作范文，而且在知識(shí)的傳授中過(guò)度的發(fā)揮自己在教學(xué)中的中心地位，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這種教學(xué)方式直接影響了學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作水平。(3)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作基礎(chǔ)差缺乏自信，高職學(xué)生由于缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程中不清楚寫(xiě)作的思路和技巧，因此在進(jìn)行這方面的寫(xiě)作時(shí)缺少自信，這也是影響學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作提高的因素之一。

二、促進(jìn)高職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的有效措施

應(yīng)用文的寫(xiě)作是社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的基本要求，也是他們?cè)诮窈蠊ぷ鲘徫恢行枰玫降囊环N技能，因此高職教師和教學(xué)主管部門(mén)以及學(xué)生都應(yīng)該意識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，不斷提高應(yīng)用寫(xiě)作水平。

(一)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作水平。高職學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作需要根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合體，教師在教學(xué)中單純的指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用理論知識(shí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在今后的寫(xiě)作中嚴(yán)重和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，因此教師在教學(xué)中可以設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐提高應(yīng)用文的寫(xiě)作水平。比如：教師可以營(yíng)造一個(gè)特定的環(huán)境，某個(gè)上市公司需要根據(jù)公司的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)情況寫(xiě)一下下一步公司經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)策略。這篇應(yīng)用文在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生就必須通過(guò)對(duì)公司運(yùn)營(yíng)狀況以及發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查了解，在一定的實(shí)踐中撰寫(xiě)文章才會(huì)更有可信性。教師要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作情況進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

(二)提高教師的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)的重要人員，在高職教育中教師應(yīng)該重視學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作水平，通過(guò)不斷提高自身的綜合能力提高教學(xué)質(zhì)量。首先教師不能只滿足理論知識(shí)的淵博，教導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)應(yīng)用文教師應(yīng)該重視自身實(shí)踐能力的提升，在教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作中將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生潛移默化的影響。其次教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要改變教學(xué)方法，在新課改背景下學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要重視學(xué)生在教學(xué)中創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師言語(yǔ)傳授的方式，營(yíng)造良好的課堂氣氛結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣[2]。同時(shí)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作中樹(shù)立信心，要通過(guò)不斷地嘗試鍛煉提高自己的寫(xiě)作能力。

(三)根據(jù)市場(chǎng)需求靈活培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。高職學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，具有很強(qiáng)的專業(yè)性因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需要以及崗位特點(diǎn)靈活培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。各專業(yè)的教學(xué)中由于專業(yè)本身的差異在應(yīng)用文的寫(xiě)作方面也會(huì)存在一些差異，比如文秘專業(yè)的學(xué)生在今后的而工作崗位中對(duì)公務(wù)文書(shū)的寫(xiě)作比較多，教師應(yīng)該在教學(xué)中增加對(duì)公務(wù)文書(shū)的教學(xué)指導(dǎo)[3]。

市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)高職院校的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)該充分掌握市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。作為學(xué)校主管部門(mén)也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要靈活選用各種教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用文的寫(xiě)作需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下堅(jiān)持練習(xí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教師有力的教學(xué)才能促進(jìn)高職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作水平。學(xué)生的進(jìn)步是學(xué)生和教師共同努力的結(jié)果，因此要促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用文的寫(xiě)作水平教師要了解市場(chǎng)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法更新教學(xué)觀念，并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，只有這樣高職學(xué)生才能在應(yīng)用文寫(xiě)作方面取得進(jìn)步。

[1]李珊,彭春焰.高職應(yīng)用文寫(xiě)作教材中行政公文編排的科學(xué)性探析[J].廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(03).

[2]孫榮秀,盧志寧.淺論高職學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作水平現(xiàn)狀及對(duì)策[J].華章,2011(16).

[3]富浩.基于工作過(guò)程的高職“應(yīng)用寫(xiě)作”模塊化教材建設(shè)探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2011(08).

How to promote the effective application in writing

Xu Yao-hong

(Hubei Industrial Vocational and Technical College, Shiyan Hubei, 442000, China)

Higher Vocational College is the applied technical talents, applied writing is to strengthen the communication between the two sides through writing,the writing is a compulsory subject of Higher Vocational students. In the basis of the existing education in Higher Vocational Colleges on how to promote effective student practical writing in higher vocational college teaching is urgently needed to solve the problem, this paper is mainly through the discussion on improving measures for the vocational college students writing situation, improve the students writing level.

college students; writing; improvement strategies

G710

A

1000-9795（2014）03-0228-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-14

徐耀鴻（1973-），男，湖北十堰人，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部黨總支書(shū)記，從事高職教育研究。