高職“企業學院”育人機制

周 磊

（江蘇建筑職業技術學院 江蘇徐州 221116）

高職“企業學院”育人機制

周 磊

（江蘇建筑職業技術學院 江蘇徐州 221116）

伴隨我國的高職教育迅速的發展，高職“企業學院”在人才的發展和培養方式上也越來越引起廣泛的關注。高職“企業學院”的育人機制是保障高職學院培養人才重要的方式方法。而校企緊密結合對企業和學院、學院和政府、企業和政府間的關系，進行了巧妙的調動和結合。所以，在圍繞學院、企業以及政府為中心，通過利益、政策、人才、保障等驅動機制來對高職“企業學院”的育人機制進行研討的一項極為重要的工作。

高職；企業學院；育人機制

伴隨我國高職教育進入快速發展的階段，高職教育的專業人才教育和培養問題也越來越受到更為廣泛的關注。我國現階段的高職教育有著自己的實際情況和一定的特殊意義，這些情況都促使“企業學院”這種發展模式，在高職教育發展的過程中逐漸推廣開來。當前我國“企業學院”的發展實踐中，還存在缺少科學合理的理論做指導，需要國家根據實際情況提供更多的支持政策和資金保障。[1]最大程度的調動高職院校、企業以及當地政府的積極性，進而形成完善的、科學的、高效的“企業學院”運行方法。

1.高職教育“企業學院”出現的背景和意義。“企業學院”是近些年為了迎合高職教育的發展需要，高職院校與企業尤其是校企方面進行合作而出現的產物。高職院校大都依托企業進行產學研的結合，在這個主線下進行高職教育的特色發展。一方面學校結合企業以及一定的科研機構，進行專業的聯合或者是合作形式辦學。這種形式的辦學機制和方法可以同現代社會企業發展的產業結構、崗位需要、職業變化等實際情況都緊密的結合起來，對地方經濟的促進有著積極的意義。而對于高職院校來說，可以通過走出院校、引進企業等的方式，尋求高職教育“企業學院”的合作伙伴，吸收和利用企業的優質資源，從而起到增強高職教育“企業學院”的辦學能力，在最大程度上將高職教育的發展優勢發揮出來。從這個角度上看，高職教育“企業學院”的產學研結合發展方式，既能很好的滿足當前社會和企業對于特殊技能、技術、服務等人才的要求，又可以加強高職院校的自身辦學條件，擴大學校規模，提高辦學的效率。[2]另一方面，在這個過程中，高職教育“企業學院”將科研、技術、產品、服務、開發、培訓等活動密切的聯系起來，將高職院校辦學的優勢顯現出來。對產學研結合基礎之上，深化各項教育教學體制改革，為培養適應社會發展的專業型人才搭建更好的教育平臺。

2.高職教育“企業學院”育人機制的動力設計與分析。我國現階段的高職教育有著自己的實際情況和一定的特殊意義，這些情況都促使“企業學院”這種發展模式，在高職教育發展的過程中逐漸推廣在校企一體化機制運行過程中還存在一些問題亟待解決。這就需要加強高職教育“企業學院”育人機制的動力設計與分析。在實踐教育教學工作中，企業和高職院校之間是互相影響、密切聯系的兩個主體。所以，積極構建高職教育“企業學院”的校企一體化機制也有著重要的作用和意義。高職教育自身發展的特點在很大程度上決定辦學的條件和過程，要緊密的聯系起來，堅持和發展校企合作發展方式，走校企共建的發展道路。校企共建主要內容有利益、政策、人才、保障等方面的動力建設，可以最大程度上分擔合作企業的風險和研發項目所需要的成本，大大的節省項目研發的時間，緊緊抓住社會和市場的有力機遇，在最大程度上幫助企業取得經濟效益。從另一方面來看，校企共建可以給高職院校爭取更多的建設資金、投入，取得更多的科研發展和教育經費。[3]而政府也要相應的制定和推行各種有力于高職教育“企業學院”發展的政策，積極的刺激和促成校企共建，形成合作共同體。人才方面的驅動，對于企業而言就是要努力提高和增強人才專業資源最大化的利用，把人才做為高職教育“企業學院”發展的動力。同時努力的提高合作企業競爭力，提高企業的經濟效益。

3.積極打造高職教育“企業學院”的優質育人平臺。高職教育的基本屬性在一定程度上要求將行業、產業、職業、企業、實踐、服務等要素，有機的融合到校企合作中來。高職教育“企業學院”在具體的辦學實踐中，要積極的參與專業人才教育和培養的過程中來，廣泛的吸收和接納社會對人才標準、師資力量、設備水平和培訓要求等的條件，在最大程度上實現企業學校的對接。[4]讓高職教

育“企業學院”的學生能夠得到知識、能力、素質、水平的呢過各方面的綜合培養，能夠做到熟練的了解和運用將來在工作崗位上可能會遇到的各種設備、各項專業、各種技能，努力實現在學歷和知識上的教育同上崗前的專業培訓相結合，成為社會上經濟發展需要的高素質人才。積極對接企業崗位要求和標準，努力解決在專業型人才教育和培養上脫節的矛盾和問題，開發專業的人才教育和培養標準方案。實現高職教育“企業學院”的學生于將來進入社會的工作崗位銜接是一個關鍵性的問題，為切實的解決這個關鍵問題，學院應著力邀請相關機構和企業的業務專家骨干、教師對高職教育“企業學院”的人才培養進行專業的分析，制訂和完成課程教學的標準。[5]要注意重點突出崗位要求和能力素養的培養。大力推廣訂單式的人才培養模式，同部分專業的學生在入學之初就簽訂了人才培養的協議。

4.要加強高職教育“企業學院”師資隊伍的建設。為了加強對高職教育的專業知識教育，要著重對企業學院的師資隊伍進行培養。著力形成一種互滲式“雙師”型的師資隊伍，重點解決和改善高職教育“企業學院”的專業老師缺乏現象。學院中專業教師往往只是重視在理論知識上的研究和探討，而脫離專業教學的實踐。高職教育的一個鮮明特征就是要與實踐相結合，擺脫教學脫節的現象。首先要積累教師的專業工作和崗位培訓經驗，教師首先要做到熟悉所教學生在高職教育完成后所，進入社會、進入企業所要面臨的工作和崗位。[6]我國的高職院校在發展過程中不夠成熟，專業教

師多是剛剛畢業聘請而來的碩士生、博士生。他們的優勢在于掌握了豐富的理論知識和素養，相對于的缺點也在于不能對學生進行實踐方面的指導和幫助，這就出現了教師隊伍在教和學兩個環節上的脫節。

面對當前我國高職教育“企業學院”在人才發展和培養中存在問題，認真分析各種問題存在以及產生的主要原因，在于校企共建的合作過程里，企業沒有得到一定的效益，確實積極性和主動性。因此，高職教育“企業學院”要獲得長足的發展，必須從企業發展的立場去看待校企合作的問題。[7]當前我國“企業學院”的發展實踐中，還存在缺少科學合理的理論做指導，需要國家根據實際情況提供更多的支持政策和資金保障。最大程度的調動高職院校、企業以及當地政府的積極性，努力解決企業在高職教育“企業學院”中的角色問題，積極的讓企業參與學院的教學活動，參與教育和實習基地的建設發展。 努力提高企業在高職教育“企業學院”發展中的地位和作用，實現校企共建的長期性、互動性，為經濟社會發展培養更多的專業型人才。

[l](美)卡爾-多伊奇.國際關系分析[М].北京:世界知識出版社,1992:276.

[2]顧偉忠,等.我國產學研合作存在的問題及其政策研究[М].北京機械工業學院學報,2006(1).

[3]肖久靈.產學研合作運行機制中存在的問題及對策[J].北方經貿,2002(12):126-127.

[4]劉須群,陳星.產學研合作問題研究綜述[J].江西社會科學,2002(12):159-161.

[5]牛曉霞.基于博弈的校企合作技術創新過程研究[D].2005:33-34.

[6]徐輝.高等教育發展的新階段——論大學與產業的關系[М].杭州大學出版社,1991.

[7]馮學華.國內外產學研合作動力機制面面觀[J].科技導報,1997(2):27.

The education system of "Business school" in higher vocational college

Zhou Lei
(Jiangsu Building of Career Technical College, Xuzhou Jiangsu, 221116, China)

With the development of vocational education in our country, higher vocational "business school" increasingly attracts attention in the talent development and training methods. The education mechanism of "Business school" in higher vocational college is the guarantee of important method of training talent. And the combination of enterprise and school, the relationship between school and government, enterprises and governments, is skillfully mobilize and binding. So, around the school, enterprise and government as the center, education mechanism through interest, policy, talent, drive mechanism to guarantee vocational "business school" to see an extremely important work.

higher vocational college; Business school; education mechanism

G710

A

1000-9795（2014）03-0223-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-12

周 磊（1981-），男，江蘇徐州人，講師，從事教學管理、學生教育管理研究。