談職業院校計算機專業教學存在的問題及對策

張瀟瀟 蔣永培

（鄭州市電子信息工程學校 河南鄭州 450007；中國鐵通集團有限公司鄭州分公司 河南鄭州 450007）

談職業院校計算機專業教學存在的問題及對策

張瀟瀟 蔣永培

（鄭州市電子信息工程學校 河南鄭州 450007；中國鐵通集團有限公司鄭州分公司 河南鄭州 450007）

本文對職業院校計算機專業教學存在的問題進行了分析，并在此基礎上闡述了針對計算機專業教學存在問題的解決辦法，比如轉變辦學理念，改善辦學條件，優化課程結構，開發全新的課程體系，改進教學方法，突出實踐性，培養學生的動手能力和創新意識，引入證書培訓機制，強化職業院校的師資培訓等。

計算機專業；教學問題；對策

在世界信息技術和計算機技術快速發展的當代，我國職業院校計算機專業正從傳統的學院式教育模式向就業導向職業教育模式轉變。怎樣提高職業院校計算機專業的教學水平，使學生能滿足社會和企業的需求，是職業院校及計算機專業教學應該深入探討和思考的問題。本文針對職業院校計算機教學工作，從計算機專業教學現在存在的問題以及如何解決問題展開論述，以達到培養應用技術型人才的教學目標，在教學過程中要重點培養學生的實踐動手能力，而不必苛求學生掌握深奧的理論知識。

一、計算機專業教學存在的問題

職業教育實際上就是就業教育，這就要求職業院校的教師不僅有較高的師德水準和非常系統的專業理論知識，而且還必須有豐富的實踐經驗和熟練的操作技能。但是，目前計算機專業教學普遍存在的問題主要表現在以下幾個方面：(1)職業院校缺乏完善的硬件條件。學校的實訓基地基本缺乏或不夠完善，缺少企業實訓基地。計算機師資數量不足，知識陳舊，缺乏行業從業經驗和職業實踐，缺少對企業生產實際和IT技術應變能力。(2)專業與課程設置不合理。教學計劃不適應企業對院校畢業生的能力要求，課程內容陳舊，落后于社會和實際，不能反映企業對學生能力的需求，與社會、企業需要相脫節。(3)職業院校的計算機專業課程教學資源不足。大部分職校的教材理論性較強，對于職校的學生來說難度太大。(4)教學和實習方式不合理。職校的課堂教學要適宜、有用、有趣。(5)職業學校和專業教師對行業及職業的變化反應、敏感度不強。學校缺乏市場調研考察，對學生的就業教育準備不充分。

總之，職業院校應在教學資源、專業分布、師資力量、教學方式等方面加快改革步伐，更好地適應社會的信息化和企業的要求。

二、職業院校計算機教學改革措施

1.轉變辦學理念，確立計算機教學的新思路。職業教育應明確以應用技能教育為目標，培養適應社會和企業需求的一線技術人才。教學指導思想要以實用為指針。計算機教學不能只停留在書本和概念上，應該面向社會變化和企業需求。教學計劃改革必須樹立全新的現代理念，構建計算機專業教學課程體系，要以基礎理論和專業知識為前提，以專業實訓技能為重點。基礎理論必需夠用，專業知識要專而精，針對性強。要構建知識與能力和技能之間的橋梁，使畢業生能真正適應時代和企業的發展。

2.增加學校硬件設施，改善辦學條件。學校要投入大量經費，添置計算機及應用專業有關設備，以確保專業教學實訓所需，并可以采購和添置必需的有一定超前性的設備。同時還要建立完善的各種計算機機房、動漫實訓室、計算機組裝與維修室、網絡綜合實訓室、網絡綜合布線實驗室。學校還要建立人才培訓基地，能充分滿足學生的技能教學、技能訓練和技能鑒定的需要，并建設一支包括骨干教師、“雙師型”和學習型教師隊伍，尤其是“雙師型”教師隊伍是提高職業教育教學質量的關鍵，也是職業學校師資隊伍建設的重點。

3.以核心能力為培養目標，開發全新的課程體系。迅速發展的計算機技術使得計算機教學的特點迥異于其他學科教學。計算機教學要求開設課程和選擇教材應及時跟上時代，教學內容要充分反映計算機技術的現狀及未來發展趨勢。應開什么課程，不應開什么課程，多年的教學實踐說明課程的開設一定要實用，不能一味追求面面俱到，課程過多過雜，其結果是收不到理想的教學效果，還會挫傷學生的學習積極性。在教材方面，一定要舍棄落后或沒有實際應用知識的教材。不能偏重于理論教育，不注重講授知識和體系背景。教材的選用應著眼學用結合，授課教師要基于實際需要選用適中的教材。一般的計算機教材基本上每年都會更新版本，教材編寫者要把最新的研究成果和技術發展滲透其中。

4.轉換教師的角色，改進教學方法。目前，以教師為中心、以課程為主、采用滿堂灌進行教學的方法仍有市場，這樣會導致學生處于被動狀態，抹殺學生的自主性和創造性。教師講課不要面面俱到，要精講，突出應用性。教學應該以學生為中心，強調學生主動探索、主動發現。在整個教學過程中。教師是組織者、引導者、幫助者和促進者，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。教師的作用更加重要。在教師的指導下，應該變講授、灌輸方式為組織、引導方式。在學習內容上圍繞當前和將來的使用精心選擇，現在用不到、將來也用不著的內容堅決舍棄，課程的要點和基礎知識講清，教會學習方法，給學生更多思考問題的時間，與學生多進行交流，將問題引入課堂，引導學生自學，允許學生提出問題，加強學生的主動性。教師要充分了解學生，應該在學生學習不夠主動時，加強啟發，向學生提出問題，引導學生去探究，調動學生的求知欲望。以學生為主體，引導學生積極思考，變被動為主動，參與教學過程。要突出實用操作技能，使教學突出實用性、針對性，貼近社會和企業需要及職業崗位。同時，要利用現代化手段，輔助教學，提高教學效果。在教學過程中，根據教學內容和學生的特點，合理設計，精心選擇，運用多媒體教學，突出靈活多樣，生動形象，形式要新穎，強調趣味性，激發學生的學習興趣，啟發思維。

5.突出實踐性，培養學生的動手能力和創新意識。職業院校的辦學方針應該強調提高學生的就業能力和創業能力。因此要特別加強實踐教學環節。計算機課程實踐性要強，培養學生掌握基本的理論知識和培養解決實際問題的能力。上機操作可以加深學生對理論知識的理解，還能及時發現和解決學習中出現的問題。教師應有效地上好每一節上機課，進行針對性訓練。合理進行職場環境實訓。讓學生去電腦公司和企業了解當前行業發展現現狀。合理安排實訓教學，使理論和實訓相結合，突出培養學生綜合素質和操作技能，通過綜合實訓，把學生培養成一線的復合型人才。

6.引入證書培訓機制。職業資格證書是國家對勞動者具有從事某一職業所必備的技能的認證。計算機專業的學生要取得畢業證書，同時還要取得一定的職業資格證書。引入證書培訓存在兩種方式：一是和相關企業建立聯系，簽訂用工合同，根據企業需求設置課程體系。二是考察人才市場對各種人才的需求而開設的企業培訓項目。例如許多職業資格認證，包括全國計算機應用軟件人員水平考試、各種計算機等級考試、通信行業職業資格考試等。通過證書培訓，可獲得國家職業資格等相關證書，并提高他們的就業競爭力，使學生的能力能滿足企業的用人條件。

7.強化職業院校的師資培訓。教師是學校提高教學質量非常重要的資源，是學校教學極其重要的有機組成部分。教師的專業素質會對教學質量造成直接影響。專業教師可以通過在職學習、參加進修及培訓等方式以加深專業理論知識和提高基本的專業素養，并通過深入企業實踐，提升實際的工作能力，提高自身動手能力。如果教師專業知識不專不深，勢必會對課程的深度、廣度和學生對知識的接受度造成影響，并進而影響學生的興趣和信念。而且，教師還應該具有豐富的相關知識，以擴大學生的知識視野和激勵其求知欲望及信心。因此，必須強化職業院校的師資培訓，提升教師的專業和實踐能力。

要改善職業院校計算機專業的教學效果，學校及教師必須在各方面及教學實踐中更新教學理念，改善教學方法，激發學生對計算機的熱愛，培養學生的基本技能和應用能力，以培養出更多適應當今社會和企業發展的綜合應用型人才。

[1]朱蓉.關于實現計算機專業課程教學改革的思考[J].嘉興學院學報,2002(12).

[2]凌云.職業計算機專業教學引入項目教學法的實踐[J].職業技術教育,2007(04).

On the existing problems in computer professional teaching in occupation college and countermeasures

Zhang Xiao-xiao, Jiang Yong-pei
(Zhengzhou Electronic Information Engineering School, Zhengzhou Henan, 450007, China; China Tietong Group Co., Ltd. Zhengzhou Branch, Zhengzhou Henan, 450007, China)

This paper analyzes the problems in computer teaching in occupation college, and on this basis, expounds the computer professional teaching methods to solve the problem, for example, change educational ideas, improve the conditions for running schools, optimize the curriculum structure, develop new course system, improve teaching methods, training the students' ability and sense of innovation, introducing certificate training mechanism, strengthen the training of teachers occupation colleges etc..

computer major; teaching problem; countermeasure

G712

A

1000-9795（2014）03-0215-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

張瀟瀟（1980-），女，河南南陽人，中級講師，從事通信工程研究。

蔣永培（1980-），男，河南漯河人，本科，助理工程師，從事互聯網通信方向的研究。