TOPCARES-CDIO教育教學改革理念在一體化人才培養方案中的運用和探索

王姍姍

（大連東軟信息學院 遼寧大連 116023）

TOPCARES-CDIO教育教學改革理念在一體化人才培養方案中的運用和探索

王姍姍

（大連東軟信息學院 遼寧大連 116023）

TOPCARES-CDIO是基于CDIO工程教育理念的、具有東軟特色的培養模式與方法。本文以TOPCARES-CDIO教育教學理念為指導，探討英語專業一體化人才培養方案制定的新思路，力求使之既體現東軟TOPCARES-CDIO教育改革理念，又符合英語學科特點；既滿足國家“十二五發展規劃”對英語專業人才培養提出的新要求，又可服務于區域性優勢，形成可持續發展。

TOPCARES-CDIO；工程教育理念；人才培養方案；項目式

一、引言

CDIO工程教育模式是由MIT]和KTH(瑞典皇家工學院)等四所大學組成的跨國研究組織經過四年的探索所形成的國際工程教育改革的最新成果。

基于“教育創造學生價值”的理念，大連東軟信息學院在承繼CDIO的基礎上，充分考慮利益相關者(學生、教師、產業和社會等)需求，結合我國高等教育發展現狀和IT行業人才需求標準，將CDIO能力培養大綱中國化和本校化，構建了具有東軟特色的TOPCARES-CDIO“八大能力”指標體系。

二、TOPCARES-CDIO理論指導下的人才培養方案制定思路

1.專業定位：將學生的未來就業崗位方向和職業愿景作為人才培養的背景環境，從行業及市場需求、學院整體學科專業群設置、利益相關者調研等多方面情況出發，調整專業定位，使專業定位具有一定特色和前瞻性。

2.人才培養目標和規格：在充分利益相關者調研基礎上，對TOPCARES-CDIO人才培養能力指標體系進行適當裁剪，符合未來崗位需求。

3.課程體系：設計并建設理論與實踐相結合，課內教學與課外教學相結合的課程體系和實踐教學體系，突出“做中學”的特點，開展項目式教學，

4.教學效果評估、師資規劃及教學環境建設：建立有健全的教學持續改進機制，專業人才培養指標體系中各項指標均可測量，提升教師工程實踐能力，不斷開發多種教學環境，實施模擬教學和項目教學。

三、英語專業人才培養方案制定

人才培養方案是學校教學和社會需求緊密結合的紐帶。主要是指學校為實現其培養目標而采取的學生培養模式，從構成來看，它主要包括專業定位、課程體系、教學模式、師資隊伍結構、實踐教學與專業特色等構成要素。2009年起，隨著學院TOPCARES-CDIO教育教學改革工作的開展，英語專業針對地區、行業經濟和社會發展的需要，按照職位崗位(群)的實際要求設置和調整專業，以達到學校人才供給與社會人才需求相吻合。

1.專業定位調整和能力指標確定。為更好地找準專業定位，以TOPCARES-CDIO教育教學理念改造英語專業，需要在專業定位方面解決好如下四個問題：

(1)如何更好地服務于市場需求和地方經濟發展趨勢，提升專業前瞻性建設？(2)如何客服“大眾教育”的入口，對接“高水平、有特色”出口的就業預期，增強英語專業學生的競爭力？(3)如何使專業口徑、專業方向符合學院整體學科專業群設置，依托學院優勢資源，實現自我發展？(4)如何設置符合學科特點和學院整體發展規劃的一體化課程體系？

為解決這些問題，更好地進行專業定位和人才培養目標調整，英語專業主要從社會需求調研、國家政策及區域性優勢調研和相近專業調研三個方面著手，進行專業定位分析。得出如下調研結果：

(1)社會需求：①2009年和2010年，對英語專業往屆畢業生進行了兩輪問卷調查，問卷調查重點在于了解學生就業崗位分布、對工作崗位適應性、對大學期間所培養的知識、能力、態度有效性的反饋，分析結果顯示，學生大學期間獲取的聽說讀寫等英語應用技能、Office等計算機辦公軟件操作技能、IT、商務等相關領域技能對就業幫助較大，目前我院英語專業學生在IT相關行業就職比例較顯著。②在面向企業層面，通過企業走訪和問卷調查方式，獲取企業對英語專業應聘者的能力要求，反饋信息顯示企業較注重英語專業畢業生英語交流能力、計算機及相關領域知識和團隊合作等職業態度。③國內知名求職網站調研數據顯示，大連地區英語專業學生就業出口主要集中在英文客戶關系協調員、銷售、英文技術支持、英文編輯、人力資源、涉外文秘等崗位。

(2)國家政策和區域性優勢：①國家中長期教育改革和發展規劃綱要對高等教育提出了新的要求，即：要提高人才培養質量，優化結構搬出特色，增加學生社會服務能力。②大連地區區域性報告顯示，大連擁有明顯的港口貿易和軟件產業優勢，自2009年大連獲批成為全國軟件服務外包示范城市以來，隨著跨國企業不斷本土化和國內企業的不斷國際化，同時具備語言能力和專業技能的實用型人才的短缺成為了制約該行業發展的瓶頸。

(3)相近專業調研：通過對全國英語專業設置情況，可以看出，全國共有983所高校本科層次開設英語專業，主要集中在英語專業、商務英語、英日雙語和翻譯專業，在英語逐漸由一個專業回歸為工具的大背景下，這種專業人才培養設置無法滿足社會對復合型、應用型人才的需求。

(4)學院學科發展優勢：學院依托東軟集團IT產業優勢以及大連軟件園國家軟件產業基地的環境優勢，擁有一流的軟硬件環境、并構建了面向應用的教育模式，擁有豐富的實訓資源和多家企業作為合作實踐基地，為本專業人才培養提供了廣闊的校企合作平臺。

結合學院“十二五”整體發展規劃和各項調研結果，英語專業對專業定位進行了調整，將人才培養目標確定為：“培養具有扎實的英語語言基礎和實際運用能力，較強的計算機辦公實用技能，了解IT及相關領域和行業流程知識，具備專業領域交際的能力和開放式思維，擁有良好的態度、責任感、溝通和團隊意識，學習能力強的國際化、實用型、創新型高級英語人才。”并在此基礎上對學院TOPCARES-CDIO能力指標體系進行剪裁，使之更加符合英語專業定位。

2.課程和項目體系。

(1)課程體系確立思路：以“國家十二五發展規劃”為主要政策依據，以IT產業報告為重要調整指標，以面向往屆畢業生和英語專業背景IT從業人員的問卷調查數據分析為重要參考，英語專業對現有課程體系和教學內容進行調整和整合，形成了以項目為導向的一體化課程體系。該體系以一級項目為主軸(英語專業項目導引和英語專業畢業實訓)，各課程和實訓項目(由工作環境英語實訓初級、中級、高級構成的二級項目體系)以總線式結構做縱向分布，形成一體化結構，將人才培養整體能力指標分化融解到課程具體教學過程中，并以實踐項目為整合知識結構和技術結構制造環境，明確各課程間知識點和技能點的聯系，加強各課程間的相互支持和關聯性。

(2)課程和項目體系新變化：將一些應用不多的理論性課程整合到相關課程中，以“必需、夠用”的原則加大實踐教學環節和應用類課程比重，在現行的課程體系中，實踐教學課程所占比重超過50%。本專業課程體系設置和授課內容與行業發展密切相關，同時根據行業的發展進行適時調整。

四、結語

專業人才培養方案是專業人才培養工作的設計藍圖，它直接關系到人才培養活動工作是否貫徹了TOPCARES-CDIO培養模式的相關要求。英語專業面向社會、企業、地區經濟優勢和利益相關者開展的調研，在調研基礎上，提煉本專業的TOPCARES-CDIO人才培養模式、培養目標、培養過程、培養方法和專業特色，人才培養方案體現出了“一體化”的特點。將TOPCARES-CDIO教育教學理念運用于專業人才培養方案制定工作，是英語系在CDIO改革之路上的創造性探索，希望可以為其他同類專業人才培養方案調整和完善提供可借鑒思路。

[1]Сrаwlеу, Е & Маlmqvist, J. Rеthinking Еnginееring Еduсаtiоn: Thе СDIО Аррrоасh [М]. Nеw Yоrk: Sрringеr, 2007

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要[М].新華社,2009.

[3]高等學校英語專業英語教學大綱[М].外語教學與研究出版社,2000.

[4]黃源深.21世紀的復合型英語人才[J].外語界,2001(1).

The application and exploration of the principle TOPCARES-CDIO in the English major cultivation program design

Wang Shan-shan
(Dalian Neusoft Institute of Information,Dalian Liaoning, 116023, China)

TOPCARES-CDIO, which is designed on the basis of the engineering education theory CDIO, is a new cultivation model of education and teaching methodology, with the characteristics of Dalian Neusoft Institute of Information. Following this model, the present paper intends to explore new principle and ideas for the English Major Cultivation Program Design. It is supposed that new cultivation program can show both the characteristics of TOPCARES-CDIO theory and the disciplinary characteristics of English. This paper intends to find a solution to make it meet the need of National 12th Five-Year developing plan and serve regional economic advantage as well so that sustainability of talent cultivation could be achieved.

TOPCARES-CDIO; Engineering Education Theory; English Major Cultivation Program Design; Project

G642

A

1000-9795（2014）03-0165-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-08

王姍姍（1980-），女，遼寧撫順人，漢族，講師，從事商務應用教學、計算機輔助教學、外國語言學及應用語言學方向的研究。