大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探索

何玉春

(濟寧學院 社科部，山東曲阜 273155)

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學命題。社會主義核心價值體系在我國整體社會價值體系中居于核心地位，發揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。充分調動積極因素，凝聚力量、激發活力，進一步打牢全黨全國各族人民團結奮斗的思想道德基礎，形成全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，為構建社會主義和諧社會提供重要保證。

社會主義核心價值觀能教育廣大學生明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，為黨和國家的教育事業做出應有的貢獻。青年學生作為充滿理想、活力和激情的優秀群體，對黨的理論創新成果反應快速，對黨中央所提出的必須共同遵守的價值目標和行為規范容易接受。用馬克思主義中國化的最新成果教育廣大學生，是實現高校思想政治教育創新的重要抓手。因此，高校應該搶占先機，集中力量，成為社會主義核心價值觀學習教育的“先行軍”［1］。

青年大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們思想觀念趨于成型，接受新鮮事物的能力很強，但鑒別力明顯欠缺。在深化經濟改革的今天，市場經濟的一些負面效應影響了當代大學生的道德觀念。確立正確的人生價值觀對個人乃至整個社會都具有深遠的意義。

可是，在社會主義核心價值觀提出后，學生對其了解卻很少。社會主義核心價值觀不僅要進課堂，更要進學生頭腦。新形勢下，大學生思想政治教育應該與時俱進，既要有內容的更新，又要有新的教育途徑，從而實現社會主義核心價值觀的培育和踐行。

一、思政教師帶進課堂

2014年5月7日，人民網發布了教育部關于社會主義核心價值觀進教材的報道。報道稱，根據中共教育部黨組關于學習貫徹習近平總書記五四重要講話精神的通知，要求各地教育部門和各級各類學校要聯系實際，拓展有效途徑，堅持由易到難、由近及遠，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到教育教學和管理服務各環節，并對廣大學生提出了四點要求，其中就提到了“推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦”［2］。

大學的思想政治理論課教學是對大學生思想教育的最重要陣地。大學四年的時間中有兩年開設思想政治理論課，上課時間有保障，平時的教學時間和寒暑假也為社會實踐的開展提供了充足的時間。將社會主義核心價值觀引進教材，思政教師細致講解，并和社會實踐有機結合，讓學生能夠真正理解掌握核心價值觀的內容和實質。

二、各系重視宣講

社會主義核心價值觀需要大力倡導，更需努力踐行。使社會主義核心價值觀發揮凝聚共識、引領風尚、規范行為的作用。我們必須把社會主義核心價值觀融入到學生的學習和生活中去，要通過開展形式新穎、喜聞樂見、針對性強的教育實踐活動，使社會主義核心價值觀在學生中牢固樹立正確理想信念、高尚道德準則和良好精神風尚。首先，學校各系要做好宣講方案和材料，通過班會、黨課、集體活動等場合宣講。其次，借助各種活動宣講。現在學校的各種活動很多，學生參與面比較廣，可以將社會主義核心價值觀融入到各類活動中，如評選社會主義核心價值觀踐行標兵、開展核心價值觀演講比賽、開展優秀學風考風班級評比等。

三、校園文化標榜

校園文化是學校具有的特定的精神環境和文化氣氛，其中包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍，以及學校的各種規章制度、學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展［3］。

將社會主義核心價值觀融入校園文化之中，通過校園文化體現社會主義核心價值觀，可以使社會主義核心價值觀教育可感、可知，可以使大學生在認同校園文化的同時接受社會主義核心價值觀［4］。首先，校園宣傳。學校宣傳欄在學生獲取信息的重要載體，在這里學生可以看到學習生活的各種信息。學校要利用好這一學生接觸面最廣的媒介。相關部門要做好宣傳預案，準備宣傳材料，定期更換宣傳內容，使學生通過宣傳欄就可以很好地了解社會主義核心價值觀的知識。其次，教室、寢室、食堂文化。大學生可謂三點一線的生活，教室、寢室、食堂是他們最主要的活動場所，也是停留時間最長的。圍繞社會主義核心價值觀，借助一些校園文化比賽活動，將社會主義核心價值觀融入其中，可以激發學生參與活動的積極性，可以使學生了解掌握社會主義核心價值觀。

四、網絡教育宣傳

網絡無處不在，學生被包圍在網絡之中。網絡被稱為繼報紙、廣播、電視三大傳統媒體之后的“第四大媒體”［5］，要充分利用網絡，使其為社會主義核心價值觀深入、持久地宣傳服務。

學校網站是大學生在校期間訪問最多的站點，他們在此瀏覽學校新聞，關注學校的發展動態，查看院系信息，了解自己相關的學習和生活內容。學校宣傳部、組織部、思政部門以及院系網站，要以這一網絡平臺為重要抓手，做好社會主義核心價值觀的專題網頁，或者在網頁中嵌入相關內容，為學生創造好良好的宣傳環境。

大學生的移動學習即大學生不再被限制在電腦桌前，而是自由自在、隨時隨地進行不同目的、不同方式的學習，已成為新常態。移動學習設備有如下特征:可攜帶性(portability)，即設備形狀小、重量輕，便于隨身攜帶;無線性(wireless)，即設備無須連線;移動性(mobility)，指使用者在移動中也可以很好地使用［6］。如今，學生擁有一臺自己喜歡的手機或平板電腦已不是一件難事。課余時間，學生和手機或平板接觸的時間就很多了，不但可以連接手機網絡，而且學校有很多場所有無線網絡，學生上網比較方便。可以說，學生往哪兒一坐，就可以在網上沖浪了。

五、名師學者學術報告

現在，大學里的學術報告做得都比較好:一是內容覆蓋面廣，有的是專業性強，有的就是受眾多了;二是時間安排上大多數不和上課時間沖突，以便學生能夠有時間去聽;三是邀請了不少的名家，他們在學術問題上有獨到的見解，得到了教師和學生的贊同;四是學校提前發通知，學生能夠提前了解學校學術報告的內容和時間，以便安排自己的時間。

學術報告的受眾多，影響面大，對大學生中的知識、素質、能力方面都能產生很大的影響。可以利用這個優勢開展社會主義核心價值觀方面的學術報告，從某一個點或某一個方面做一場報告，內容具體，容易理解，利于接受。

六、負面教育

負面教育是指在行為規范的領域內，運用約束、批評、懲罰等手段針對兒童的不當行為展開的教育［7］。負面教育是不可或缺的教育手段，負面教育不只適用于兒童，對成年人也是起作用的，可以限制、修正在校大學生的行為，使他們形成良好的行為習慣和德性。負面教育能深化正面效果，消除負面影響，激發思想動力。只有比較才能有效鑒別，從而對是非、丑惡、榮辱、善惡、真假有更深刻的認識。對違背社會主義核心價值觀的行為，必須以其為個案進行負面教育，不僅表明國家對這種行為的堅決反對，還能使人汲取教訓，防止犯錯，防患未然。

在大學四年的可塑時間里，要充分利用好這些有效途徑，加強對大學生社會主義核心價值觀的教育，使之成長為對社會有用之人。

［1］社會主義核心價值觀在大學生成長過程中的重要作用［EB/OL］．http://zhidao．baidu．com/link?url=p_Mq5 sTi2AZthm5YTkDhorSz3MkHiD_QukvyQb－Amix5Sv1yNGVO l6ALQ6UxbWdbM6GfC9bN_w1_SScrugAMCK．

［2］教育部:推動社會主義核心價值觀進教材［EB/OL］．http://politics．people．com．cn/n/2014/0507/c1001 －24984793．html．

［3］校園文化［EB/OL］．http://baike．so．com/doc/4446649．html．

［4］田永靜．加強大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究［J］．思想教育研究，2010(5):22．

［5］劉立榮．利用網絡陣地宣傳社會主義核心價值觀的必要性及方法探討［J］．長安學刊，2013(7):79．

［6］移動學習［EB/OL］．http://baike．baidu．com/view/3003454．htm?fr=Aladdin．

［7］董吉賀．論“負面”教育的意義［D］．上海:華東師范大學博士學位論文，2011．