提高新升格師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略

馬貴俊

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）提出基本普及學(xué)前教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，“到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。”在這一背景下，不同層次的學(xué)校都搶抓機遇，申辦學(xué)前教育本科專業(yè)，培養(yǎng)本科層次的幼兒教師。由于新升格師范學(xué)院主要從普通高中畢業(yè)生中招生，學(xué)生普遍藝術(shù)技能技巧較差，實際操作能力不強，加之學(xué)前教育本科專業(yè)重理論、重觀念、輕實踐、輕能力的傳統(tǒng)，使得培養(yǎng)的人才不能滿足高質(zhì)量幼兒園對學(xué)前教育人才基本技能的要求。為此，新升格師范學(xué)院要順應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展趨勢，滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程體系，提高學(xué)前教育專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

新升格師范學(xué)院要摒棄學(xué)前教育的專業(yè)意識，加強與社會（幼教機構(gòu)）的聯(lián)系，根據(jù)社會需求和學(xué)校實際，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。在國家政策導(dǎo)向下，社會不僅對幼兒教師的需求量大大增加，而且對幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。筆者在幼兒園調(diào)研了解到，大多數(shù)幼兒園園長和教師認(rèn)為，優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)有愛心、專業(yè)技能全面、性格開朗；合格的幼兒教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識和先進(jìn)的教育理念、一定的藝術(shù)素養(yǎng)和科研能力。幼兒教師作為一種專業(yè)化的職業(yè)，要求具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，即優(yōu)良的道德素質(zhì)（熱愛幼教事業(yè)）、扎實的專業(yè)知識和能力，以及實踐智慧、健康的心理和良好的個性。……