基于職業生涯規劃的大學生創造力培養

趙莉

著名管理學家德魯克曾指出，創新將是21世紀決定成敗的關鍵，創新能力已經成為一個國家核心競爭力的關鍵。大學生是受過高等教育的特殊群體，是最富生機、最富活力、最富創造力的群體，大學生的整體創造力水平直接影響著整個國家的創新能力。同時，在競爭日益激烈的知識經濟時代，創造力也已成為一個人能否很好地適應社會、是否充滿競爭力的關鍵因素。因而，如何提高大學生的創新意識，增強其創造力水平就成為高等學校最為迫切的一項教育任務。大學生創造力的培養不是一朝一夕就能實現的，而是一個相對較長的過程，受制于多種因素。提升大學生創造力，必須明晰大學生創造力的內涵，理清其影響因素，進而探尋適宜的培養路徑，而這一切都與大學生職業生涯規劃有著密切聯系，因而，從職業生涯規劃的角度探討大學生創造力的培養不失為一種有效途徑。

一、大學生創造力的內涵、發展特點及影響因素

1.大學生創造力的內涵。創造力原是心理學研究范疇，隨著學科交叉研究的深入，創造力一詞逐漸被引入教育學、管理學和社會學等學科領域中。創造力的概念也因為學者研究角度的不同而有所差異。有學者認為，創造力是一種根據已知信息重新組合新系統的統攝與聯結的能力。這種組合產生與現有觀念之間的新的聯系，能提供具有獨特性、新穎性的有社會意義的產物。還有學者認為，創造力是以已知信息或知識為基礎，對客觀事物或現象進行重新組合，其中包含著多種認識能力，特別是運用想象力和思維的加工能力。……