張伯苓愛國主義教育思想的當代價值

曾紹軍

加強大學生愛國主義教育既是大學生思想政治教育的主要任務之一，也是貫徹十八大報告“倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的必然要求。張伯苓是我國近現代教育史上著名的愛國教育家，在創辦南開大學三十余年的教育實踐中，他非常重視對學生進行愛國主義教育，并形成了一套較為成熟的思想和理論體系。深入剖析張伯苓的愛國主義教育思想，無疑對深化和創新當前高校大學生愛國主義教育具有巨大的現實意義。

一、張伯苓愛國主義教育思想的主要內容

1.愛國是培養人才第一要義。像所有中國近代歷史舞臺上涌現的仁人志士一樣，張伯苓飽受西方列強侵略之辱和國家貧弱之苦，在民族危亡之際毅然走上了“教育救國”的道路。他不僅以其個人的言行實踐崇高的愛國志向，更以其愛國思想貫徹于人才培養的教育實踐之中。張伯苓說：“廣義言之，學校則教之為人。何以為人？則第一當知愛國。”因此，他把訓練愛國精神、培育愛國情操、提高愛國能力作為教育教學的首要原則，并將“愛國為公”作為“公能”校訓中“公”的不爭內容。在辦學實踐中，他始終將喚起憂患意識、強化救國責任感和培養救國本領作為其對學生進行愛國主義教育的目的。

2.“愛國心”是民族凝聚力的基礎。張伯苓認為，“余深信今日中國最要者為聯合，欲聯合則必須有一公共繩索以束縛之。……竊意較合宜之束縛物，即為愛國心。