新媒體環境下加強高校思想政治教育的對策

趙定貴 梁芷銘

現代信息技術的飛速發展實現了人類傳播方式的更新，產生了新媒體。新媒體包括“新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如網絡、數字雜志、數字報紙、數字廣播、數字電視、數字電影、手機短信、移動電視、桌面視窗、觸摸媒體等”①。新媒體呈現出區別于傳統媒體的顯著特征，并由此深刻影響著高校思想政治教育工作。

一、新媒體的主要特點

（一）傳播的即時性與互動性

新媒體以計算機信息處理技術為基礎并借助網絡空間和數字化手段，擺脫了傳統媒體定期、定時發布信息的固有形式，縮短了信息制作周期，把信息源、信息和受眾緊密聯系在一起，為受眾隨時隨地接受或發布信息創造了條件，新媒體具有即時性。在傳統媒體環境下，信息發布者和受眾之間的互動往往受到時間、空間和技術的限制，而新媒體突破了這些限制，促進多元傳播主體的產生，為傳播互動創造了最直接的條件，新媒體具有互動性。

（二）信息的海量性與共享性

通過信息技術建構起來的新媒體綜合了電視、廣播和報刊等傳統傳播媒介的信息傳播功能。一方面容納了海量信息，另一方面也為海量信息的傳播提供了技術條件。新媒體因此而成為了一個新的社會交往空間。活躍在這個社會交往空間里的受眾表達著自身對信息的不同需求，從而尋求精神、思維和情感等方面的滿足。與此同時，新媒體作為一個開放的世界，打破了不同地域、不同階層、不同意識形態人們之間的距離，使得傳播途徑多元化，讓每個受眾都獲得了平等獲取和享受網絡資源的機會。

（三）交流的個性化與群體化

新媒體的即時性和互動性創造了多元化傳播主體。每一個信息傳播者和受眾在虛擬身份的掩飾下，通過提供個性化信息、發表不同見解等，在新媒體交流場域中描繪和重塑自己，因而使其交流極具個性化。同時，新媒體形態的多樣性，使得傳播行為更加自由和靈活，媒體和受眾之間的互動性更加明顯，受眾之間的橫向聯系加強，人們的討論主題、興趣、見解和觀點等彼此連接。

二、新媒體對高校思想政治教育的影響

（一）積極影響

首先，新媒體有利于拓寬高校思想政治教育者的視野。新媒體打破了傳統固有的信息傳播方式，改變了信息對人們思想觀念的影響路徑，拓展了思想政治教育的時空概念，擴大了高校思想政治教育場所，為高校思想政治教育者重新審視教育對象、教學內容、教學手段和教學目標提供了新的視角。其次，新媒體有利于豐富高校思想政治教育內容。信息的獲取是開展高校思想政治教育的基礎。在傳統媒體環境下，只能在報紙雜志、書本和人們的生活經驗中尋找思想政治教育的信息和素材。而新媒體的出現，大大拓寬了信息傳播渠道，豐富了思想政治教育所需的信息和素材，充實了思想政治教育內容。再次，新媒體有利于拓寬高校思想政治教育途徑。傳統媒體有限的信息傳播渠道和狹窄的信息傳播范圍使得高校思想政治教育的途徑十分有限。而新媒體下形成的多元化傳播主體和傳播方式，以及“一對一”“一對多”的交流形態，為高校思想政治教育開創了新途徑。最后，新媒體有助于擴大高校思想政治教育的影響。當下，新媒體尤其是互聯網和手機通信已經成為高校學生獲取信息和進行溝通的主要渠道。借助新媒體，高校思想政治教育的影響力也得以提升，能不斷深入到學生的學習、生活和工作中，從而全面影響學生的思想觀念、價值取向和行為方式。

（二）消極影響

首先，新媒體消解高校思想政治教育的傳統內容與方式。在新媒體的海量信息中，思想政治教育內容不再單純地呈現為文字和圖片，而是以文字、聲音和圖像等信息的交融形式出現；其中，不僅有合法信息，還有非法信息和中性信息，各種信息魚龍混雜。這就在一定程度上消解了高校思想政治教育的傳統內容，使其遭受不同傳播主體的解構。在傳統媒體下，高校思想政治教育方式主要是教育主體向教育客體的單向灌輸，教育主體不關注教育客體的信息反饋，教育者和被教育者之間缺乏平等。②而由于新媒體提供了多元化的信息獲取渠道，人們因此便不再局限于面對面的教育模式。其次，新媒體導致高校思想政治教育對象思想混亂、價值迷失。新媒體為多元化的社會思潮、價值觀念和生活方式的傳播、擴散和滲透提供了平臺。這就使得知識結構尚不完善、心理發展尚不完全成熟、價值觀念尚未定型和缺乏社會閱歷與理性判斷能力的大學生容易受到誤導。高校學生“思想政治心態的淡漠性”“思想政治動機的功利性”“思想政治心理的軟弱性”“思想政治行為的不穩定性”和“自我意識的至上性”③，使他們極易受到新媒體環境的不良影響。最后，新媒體導致高校思想政治教育成本與難度增加。受新媒體的影響，不同國家、地區以及不同階層之間的意識形態與思想觀念不斷碰撞沖突，超量信息和信息污染，信息的自由、個性化傳播以及獲取信息的即時化，使得高校思想政治教育環境變得日趨復雜。教育者的思想觀念受到沖擊，使其教育權威弱化；受教育者的思想、道德、人格也受到新媒體信息的誤導，從而阻礙了高校思想政治教育的正常開展。

三、新媒體環境下加強高校思想政治教育的對策

（一）以社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育方向

第一，堅持以馬克思主義為靈魂。在新時期，高校思想政治教育呈現出“主體化、立體化、差異化和隱性化”的發展趨勢。④因此，要把不斷發展著的馬克思主義作為高校思想政治教育工作的行動指南，創造性地運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析國內國際形勢、探究紛繁復雜的社會現象背后的本質。并深入了解大學生思想動態，把握新媒體傳播規律、思想政治教育規律和大學生成長規律，不斷總結高校思想政治教育工作經驗，堅持以馬克思主義為高校思想政治教育工作的方向。

第二，堅持以中國特色社會主義共同理想為主題，以社會主義榮辱觀為基本價值追求。新媒體情境下的信息和素材是多元而分散的，而思想政治教育針對學生的不同成長時期有著不同的內容和目標。因此，要以中國特色社會主義共同理想為主題，整合信息和素材，并圍繞這一主題創設不同的教育情境，通過不同的教育方法和策略推進高校思想政治教育。而“價值認同是認知主體的知、情、信、意、行在更高水平和層次上的協調。”⑤因此，作為價值認同過程的高校思想政治教育工作，還應堅持以社會主義榮辱觀為基本價值追求，以應對時代不良風氣對高校思想政治教育的干擾。

第三，堅持以愛國主義的民族精神和改革創新的時代精神為核心。要通過翔實的史料，全面深刻闡釋民族精神，讓中華民族的苦難史、奮斗史和發展史進入思想政治教育課堂，以摒除歷史虛無主義對思想政治教育的干擾。要通過真實的案例深入詮釋時代精神，讓大學生認識、了解時代脈搏和把握時代脈搏，鼓勵其投身時代潮流中，對社會與國家建設做出貢獻，在改革創新實踐中實現自身價值。

（二）堅持繼承與發展的統一，豐富高校思想政治教育內容與形式

首先，堅持繼承與發展的統一，豐富高校思想政治教育的內容。雖然新媒體在現代社會得到了廣泛應用，但傳統媒體對受眾的影響并沒有因此而消失。因此，高校思想政治教育不能因新媒體的出現而無視傳統媒體下構建起的教育內容，要以新視角重新審視高校舊有的思想政治教育內容，發掘其深刻內涵和時代價值，通過新媒體賦予這些內容以新的呈現方式。

其次，堅持繼承與發展的統一，豐富高校思想政治教育的形式。一方面，要把“長期實踐中那些行之有效的思想政治教育方式繼續堅持下來”；另一方面，要從建設和諧社會、和諧校園的角度，結合學校和學生的實際，探索實施思想政治教育新形式。一是要充分利用報紙和雜志的傳播優勢，利用出版發行時間較長的特點，引導公眾理性探討大學生思想狀況，傳播思想政治教育的價值追求。二要利用好高校課堂，利用現代信息技術，通過創設平等民主和諧的課堂氛圍，在師生互動、生生互動中把思想政治教育貫穿于課堂教學。三要充分利用新媒體的優勢和傳播渠道，開設思想政治教育專題網站、校園論壇、博客、微博和手機報等，增進思想政治教育主體和對象的互動，以推進高校思想政治教育工作。

（三）堅持理論與實踐的統一，加強高校思想政治教育的實效性

首先，堅持思想政治理論課教育，為提高高校思想政治教育實效性建立基礎。當代，中國社會轉型存在價值沖突和主流價值缺失的現象。應發揮思想政治理論課的作用，繼續堅持高校“兩課”主陣地優勢，加強思想政治教育。同時，要把思想政治課與職業生涯規劃教育課、心理健康教育課、公民意識教育課結合起來，以先進的理論豐富大學生的頭腦，并選擇適當的時機開展思想政治教育，提高高校思想政治教育的實效性，從而實現主流價值的廣泛認同。

其次，大力開展高校思想政治教育實踐課，切實提高高校思想政治教育實效性。思想政治教育實踐課要面向全體學生，要與勞動實踐、“學雷鋒”實踐、專業實習、志愿服務等結合起來，并把考核結果計入學分，以評選和表彰先進集體與個人等方式為引導，及時對學生進行思想政治教育，使得高校思想政治教育更具針對性，切實推進高校思想政治教育工作。

［注釋］

①王學儉，劉強.新媒體實踐與馬克思主義傳播取向［J］.吉首大學學報：社會科學版，2012（1）：22.

②張玉奇.論基于網絡環境的大學生思想政治教育研究［J］.教育與職業，2010（3）：70.

③王璐,任福全.大學生思想政治素質現狀及教育路徑研究［J］.教育與職業，2012（26）：54-55.

④鄖在廷,黃丹.論新時期高校思想政治教育的發展趨勢［J］.教育與職業，2012（5）：40.

⑤張莉莉.青年對主流價值觀的認同及內化機制［J］.吉首大學學報：社會科學版，2012（2）：153.