高職院校室內(nèi)設(shè)計素描專業(yè)教學(xué)改革研究

劉艷麗

素描課的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)一批和工作崗位對口的專業(yè)水平、技能水平都很高的人才隊伍。當(dāng)前，在室內(nèi)行業(yè)的不斷發(fā)展下，傳統(tǒng)素描教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)目標(biāo)。怎樣才能構(gòu)建起與高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)相符合的素描教學(xué)體系，已經(jīng)是現(xiàn)代高職室內(nèi)專業(yè)素描教學(xué)中必須深思的首要問題。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計素描的特點

1.功能特點。這里所說的功能主要指的是作用與效能的意思。繪畫性素描的主要功能體現(xiàn)在其認(rèn)識作用、教育作用和審美作用等方面。它具有的價值取向是進(jìn)行精神與情感的熏陶，或者通過自身的實際特性充分體現(xiàn)自身價值作用。設(shè)計素描則與其不同，它的功能特點主要指的是將物質(zhì)性與適應(yīng)性作為核心要素，將精神與審美這兩種內(nèi)涵放在了從屬的地位上。

2.造型特點。造型特點主要指的是造型活動或者作畫時所體現(xiàn)的一種特有的特征。繪畫性素描的造型特點主要是：強(qiáng)調(diào)畫面構(gòu)圖是完整且獨立的；存在具象再現(xiàn)的可能性，要求繪畫者將內(nèi)心思想情感及審美主張進(jìn)行全面的反映。設(shè)計素描的造型特點主要是：在構(gòu)圖方面，強(qiáng)調(diào)合理安排其畫面的構(gòu)成要素，將物象具有的本質(zhì)屬性及特征充分地顯現(xiàn)。在達(dá)到這些目標(biāo)后，再對構(gòu)圖畫面的完整性加以要求，倡導(dǎo)在創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上來構(gòu)造與表現(xiàn)物象，造型呈現(xiàn)出多樣化、視感呈現(xiàn)出多屬性、效果呈現(xiàn)出中介性等諸多特征。

3.思維特點。設(shè)計素描主要將設(shè)計思維與形象思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。集設(shè)計思維與形象思維為一體的設(shè)計素描思維具有的特點是：將直接性與間接性進(jìn)行結(jié)合，將個別性與概括性進(jìn)行結(jié)合，將典型性與綜合性進(jìn)行結(jié)合。這些結(jié)合在實際思維活動中不可分割，彼此相關(guān)聯(lián)、彼此作用，屬于一個辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計素描的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校中有不少學(xué)生都對設(shè)計素描這門課程沒有多大興趣，究其原因主要是：有的學(xué)生素描底子差，由于學(xué)習(xí)時間的限制，很難迅速全面地掌握素描技巧技能；有的學(xué)生之前學(xué)習(xí)過素描，具有一定的基礎(chǔ)，但進(jìn)入高職院校后所學(xué)的設(shè)計素描知識和沒進(jìn)校前學(xué)的基本一致，所以學(xué)習(xí)熱情被瞬間泯滅；還有的學(xué)生沒有充分認(rèn)識到設(shè)計素描與其他專業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)性，錯誤地認(rèn)為設(shè)計僅需要通過相應(yīng)的電腦軟件來創(chuàng)作就行了，與學(xué)習(xí)設(shè)計素描沒有任何關(guān)系。

除了學(xué)生的認(rèn)識錯誤外，教育者也存在一些問題。多數(shù)教育者認(rèn)為設(shè)計素描的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，為其他專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，所以教學(xué)過程中以講解法與示范法為主。在一些基礎(chǔ)知識的講解時，如透視、明暗等，首先將示范圖展現(xiàn)給學(xué)生，然后分步驟講解繪圖的過程以及需要注意的事項，最后在學(xué)生自行繪圖過程中持續(xù)地提出修改建議。倘若有學(xué)生滿足不了繪圖效果，那么教育者就會親自上陣幫助學(xué)生修改，使其完善。雖然教育者為學(xué)生們進(jìn)行了大量講解，但此方法根本調(diào)動不了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效果自然不好。

三、高職院校室內(nèi)設(shè)計素描教學(xué)的改革方法

1.教學(xué)地點的改革。由于受傳統(tǒng)素描課的影響，學(xué)生養(yǎng)成了在畫室上課的習(xí)慣，將畫架與畫板作為輔助工具進(jìn)行自己的創(chuàng)作。其實設(shè)計素描教學(xué)可以在教室中進(jìn)行，這主要是因為設(shè)計素描的畫幅可以不用那么大，學(xué)生完全可以在課桌上進(jìn)行自己的創(chuàng)作，并且畫幅的大小對于學(xué)生素描技能的提高不會有影響。教育者可將本次的重點教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，這樣學(xué)生就可在教室內(nèi)學(xué)習(xí)設(shè)計素描的知識。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革。具體應(yīng)從四方面著手進(jìn)行：（1）做好透視空間與物象結(jié)構(gòu)的認(rèn)知訓(xùn)練工作，培養(yǎng)學(xué)生對物象的正確觀察力以及全面了解透視的具體規(guī)律。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容，教育者應(yīng)著重透視方面的教學(xué)，要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行平行透視、成角透視、傾斜透視、圓形透視的訓(xùn)練。不僅注重幾何形體的寫生，還必須進(jìn)行室內(nèi)與場景的寫生。此外，教育者還應(yīng)讓學(xué)生通過理性的方式對物體加以了解。從物體的表象角度出發(fā)，體現(xiàn)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。（2）詳細(xì)設(shè)置物象解構(gòu)與重構(gòu)方面的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維能力。所謂物象解構(gòu)，指的是對實際物體進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析，并且還要進(jìn)行相應(yīng)的分解，使其成為一個簡單的形體；所謂物象重構(gòu)，指的是不僅能根據(jù)自然物體自身結(jié)構(gòu)來組合，同時還可在自己想象力的基礎(chǔ)上構(gòu)建超自然的形體，比如矛盾空間。（3）編制意象與抽象造型內(nèi)容。所謂意象造型，是指把生活與記憶中的形象和自己的想象意念有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行全新的形體或者形象的創(chuàng)作；所謂抽象造型，是指僅將存于物象本質(zhì)屬性中的造型藝術(shù)保留下來。教學(xué)中融入這兩項內(nèi)容，客觀物象就不會再對學(xué)生造成限制，這對于創(chuàng)造力與審美力的提升意義重大。（4）注重通過素描發(fā)現(xiàn)設(shè)計。學(xué)生對客觀事物繪制時，應(yīng)熟知物象所具有的特征以及基于物象的觀察方法，再通過自然存在的各類物象進(jìn)行新的形態(tài)的創(chuàng)作，最后展現(xiàn)出全新的設(shè)計。

3.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教育者在教學(xué)過程中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不得一味地重視最后的結(jié)果，要將重點放在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗及其發(fā)展上。課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行評價，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)力、感受力以及處理問題的能力。有的教育者教學(xué)中并未融入學(xué)生群體中，也沒有加強(qiáng)互動、交流，在評價學(xué)生繪制的作品時存在很大的片面性，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教育者應(yīng)認(rèn)真詳細(xì)地給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，尤其要注重指導(dǎo)素描底子差的學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描的興趣。

4.教學(xué)方法的改革。（1）適當(dāng)縮小設(shè)計素描的繪圖篇幅。通常情況下，繪畫性素描要求學(xué)生的畫幅是四開、梁開與全開的。相比較而言，設(shè)計素描的課時要比繪畫性素描少，且學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生素描功底比不上繪畫專業(yè)學(xué)生。因此，可適當(dāng)縮小設(shè)計素描的繪圖篇幅，這樣學(xué)生就能在保持不變的上課時間內(nèi)實施多次訓(xùn)練，有利于提高設(shè)計素描繪畫技能。（2）素描工具要循序漸進(jìn)地變化。剛開始學(xué)設(shè)計素描時，所用的素描工具是鉛筆繪畫，這主要是因為用鉛筆繪圖最后所形成的線條十分流暢，有著鮮明的明暗層次，并且便于學(xué)生掌握。當(dāng)教學(xué)一段時間后，教育者應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實際需求，讓學(xué)生用自己專業(yè)中要求的繪圖工具實施素描。比如，環(huán)境工藝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)運過針管筆與馬克筆進(jìn)行素描繪圖。（3）教育者實際教學(xué)過程中，要通過多媒體播放一些名人和歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，并及時將相關(guān)知識、技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解作品中蘊含的思想以及作者創(chuàng)作當(dāng)時的心理，這樣創(chuàng)作積極性就會被帶動起來。（4）深入相關(guān)企業(yè)中觀察，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，全面體現(xiàn)出校企合作的特點。教育者安排學(xué)生到一些相關(guān)企業(yè)參觀，還應(yīng)現(xiàn)場做詳細(xì)講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的感性認(rèn)識，使學(xué)生清楚地知道自己所學(xué)專業(yè)今后的發(fā)展動向，確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（5）教育者應(yīng)給予學(xué)生一定的權(quán)利自行選擇繪畫的對象，讓學(xué)生互相評價以及開展作品展覽活動等，全面發(fā)揮學(xué)生的個性。還應(yīng)讓學(xué)生通過語言的形式來闡述自己對創(chuàng)作的一點體會，以增強(qiáng)學(xué)生的審美與創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

綜上所述，作為設(shè)計素描的教育者，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)教育，力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計師。