心靈的共鳴
——淺析教師教學(xué)聲音之魅力

曹 琴

(云南大學(xué)旅游文化學(xué)院 云南麗江 674100)

心靈的共鳴
——淺析教師教學(xué)聲音之魅力

曹 琴

(云南大學(xué)旅游文化學(xué)院 云南麗江 674100)

教師是人類的靈魂工程師，語(yǔ)言是教師展開(kāi)工作的基本途徑，而聲音是語(yǔ)言表達(dá)的根本。教師可以通過(guò)改變自身的聲音音質(zhì)，更好的服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)聲音在課堂教學(xué)中的重要性，魅力聲音的三方面影響以及如何擁有魅力之聲三點(diǎn)詮釋了教師教學(xué)聲音之魅力所在。

課堂教學(xué)；教師；聲音的魅力

一、課堂教學(xué)中“聲音”的重要性

教師職業(yè)?？梢杂谩把詡魃斫獭眮?lái)形容，“言傳”是指用言語(yǔ)講解、傳授；“身教”是以行動(dòng)示范?！把詡魃斫獭奔扔醚哉Z(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范，指用言行影響、教導(dǎo)他人。而在日常的教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)老師的外貌，穿著，說(shuō)話方式以及音色都有所觀察和評(píng)價(jià)，這說(shuō)明學(xué)生潛意識(shí)里是受老師一舉一動(dòng)的影響的。在教學(xué)評(píng)估會(huì)議中，學(xué)生對(duì)老師有這樣的評(píng)價(jià)：老師上課聲音小，聽(tīng)不到，容易開(kāi)小差；老師講課聲音一個(gè)調(diào)兒，像催眠曲；老師說(shuō)話有地方口音等。當(dāng)然評(píng)價(jià)中也有這樣的： 老師聲音很溫柔，聽(tīng)著很舒服；老師講課繪聲繪色，十分有趣；老師聲音很有穿透力，上課注意力很集中等；從學(xué)生的評(píng)價(jià)中可以說(shuō)明語(yǔ)言的表達(dá)是教師教學(xué)的主要手段和方式，而聲音是語(yǔ)言表達(dá)的根本。教師的聲音反射到學(xué)生腦海中的第一印象，直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣以及聽(tīng)課的效果。

二、魅力聲音的影響

每個(gè)人都有自己理想中的魅力之聲，對(duì)于聲音的審美要求也存在差異。而筆者認(rèn)為，對(duì)于教師這一職業(yè)來(lái)說(shuō)，魅力之聲是教師通過(guò)自身特有的聲音表達(dá)出客觀的教學(xué)內(nèi)容，利用自身主觀情感改變音質(zhì)，從而去影響受教者。

1.對(duì)教師自身的影響。教師要上好一堂課，在上課之前要做好備課的工作。首先是要備教材，熟悉教材內(nèi)容，確定課堂教學(xué)目標(biāo)；其實(shí)是備教案，教學(xué)步驟，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法等，有組織的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；最后是備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生存在很多的變化，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，興趣，需求，還是習(xí)慣，所以在備課時(shí)，教師要預(yù)測(cè)可能發(fā)生的情況和問(wèn)題，并對(duì)此準(zhǔn)備好相應(yīng)的措施和方法。而在這些的基礎(chǔ)之上，筆者認(rèn)為教師還要備自己。一堂課準(zhǔn)備的再完美，教師本身狀態(tài)不佳的話，效果也是大打折扣。為什么同樣的一句話通過(guò)不同的聲音表達(dá)出來(lái)，會(huì)讓聽(tīng)者感受到不同的意思呢？這就是聲音的魅力。贊可夫說(shuō):“如果教師本身燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取?！?所以，教師如果上課時(shí)候精神飽滿，聲音洪亮有力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)改變音質(zhì)，會(huì)重燃自身對(duì)知識(shí)的渴望，也會(huì)點(diǎn)燃上課的激情。

2.對(duì)學(xué)生的影響。蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮內(nèi)心的狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”由此可見(jiàn)，教師如果激情導(dǎo)入主題，烘托氣氛，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。在此基礎(chǔ)之上，教師通過(guò)自身的感受改變自己的音質(zhì)，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而激昂，時(shí)而神秘，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，積極參與課堂活動(dòng)。相比畫(huà)面的傳播，聲音的傳播條件更簡(jiǎn)單直接。在一定的范圍之內(nèi)，背景雜音小，聲音質(zhì)量可以得到保證，達(dá)到良好的傳播效果。我們會(huì)聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)：“聽(tīng)老師講課，時(shí)間過(guò)的真快啊，都沒(méi)有聽(tīng)夠！”“老師講課太有震撼力了！”當(dāng)然還有學(xué)生本不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻因老師說(shuō)英語(yǔ)好聽(tīng)而重新對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。所以，課堂上通過(guò)教師的魅力聲音，學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，也會(huì)是心靈的享受。

3.對(duì)課堂教學(xué)的影響。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候教師講課條例清晰，問(wèn)題剖析透徹，但是教學(xué)效果卻不理想。整堂課下來(lái)似乎缺了點(diǎn)什么，細(xì)細(xì)品來(lái)，發(fā)現(xiàn)是缺乏激情。學(xué)生面對(duì)一堂沒(méi)有激情的英語(yǔ)課，再加上英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的話，就可能會(huì)出現(xiàn)積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿等現(xiàn)象，與此同時(shí)，課堂上氣氛沉悶，枯燥乏味，教師的教學(xué)目的達(dá)不到，教學(xué)效果欠佳。而筆者認(rèn)為教師很好的運(yùn)用自己聲音，則可以傳達(dá)出激情，從而感染學(xué)生，讓慷慨激昂的聲音貫穿課堂，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力更集中，心靈有更多的共鳴，這樣的課堂效果豈不更佳？

三、如何擁有魅力之聲

聲音沙啞，咽喉痛是教師常見(jiàn)的問(wèn)題，大多是聲音使用不當(dāng)和過(guò)度造成的。那么應(yīng)該如何保護(hù)好嗓子，發(fā)出魅力之聲呢？首先，教師要學(xué)會(huì)正確發(fā)聲。為什么歌手們開(kāi)演唱會(huì)幾個(gè)小時(shí)下來(lái)，聲音都還沒(méi)有沙啞呢?因?yàn)樗麄儾皇呛?jiǎn)單的用聲帶發(fā)聲，而是借用腹部力量。其次，教師學(xué)會(huì)保護(hù)聲音。有時(shí)候教師有一整天的課程，那么最好是帶一杯水在身邊。適當(dāng)時(shí)候用水潤(rùn)潤(rùn)嗓子，不要扯著嗓子講，這樣聲帶很容易受傷。講課的語(yǔ)速也要保持適中，太快容易疲憊，學(xué)生會(huì)聽(tīng)露；如果太慢，便會(huì)影響課堂氣氛和課堂進(jìn)度。最后，練習(xí)發(fā)聲。有的人可能會(huì)疑惑，說(shuō)話還需要練習(xí)嗎？這是當(dāng)然的。就如同學(xué)習(xí)一首新歌曲，在不斷的練習(xí)之后，先是會(huì)唱，接著是知道怎樣去唱，最后知道如何輕松的唱這首歌。那么，在課堂上，教師要注意語(yǔ)句的重音，停頓，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣和語(yǔ)速。也可以利用錄音聽(tīng)聽(tīng)自己講課時(shí)是什么樣的聲音，揚(yáng)長(zhǎng)避短。擁有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音是需要一個(gè)過(guò)程的，要堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)。

[1]吳與民. 淺談教師聲音的魅力.集寧師專學(xué)報(bào),2005(03).

[2]余曉萍.試析教師聲音美化的有效途徑.文教資料,2009(6).

[3]梁素梅,侯蘇誼.教師職業(yè)“嗓音病”.探析職業(yè)與健康.2000(10).

The resonance of the heart——Teacher's teaching glamour of the voice is analysed

Cao Qin
(Yunnan University Institute of Tourism Culture, Lijiang Yunnan, 674100, China)

The teacher is human soul engineer, language is a basic way of the teachers' work, and the sound is the root of language expression. Teachers can change their voice quality, better service in the teaching, improve teaching quality. Charm in this article, through voice in classroom teaching, the importance of the three aspects of sound effects and how to have the voice of the charm three interpretations of the charm of teachers teaching voice.

classroom teaching; teacher; the charm of sound

G640

A

1000-9795（2014）08-000122-01

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

曹 琴(1985-)，女，漢族，湖北大冶人，本科，助教，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。