少數(shù)民族地區(qū)體育師資隊伍建設(shè)

吳學(xué)勇

隨著我國教育體制改革的發(fā)展，特別是黨的十八大以來，各地方教育主管部門和各級各類學(xué)校相繼出臺了一些相關(guān)政策，并采取了一些相關(guān)措施，來大力推進少數(shù)民族地區(qū)教師師資隊伍的建設(shè)，取得了顯著的成績。體育師資隊伍建設(shè)是整個少數(shù)民族地區(qū)師資隊伍建設(shè)中具有重要地位的基本步驟，對少數(shù)民族地區(qū)的體育事業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義。

一、少數(shù)民族地區(qū)體育師資隊伍的現(xiàn)狀

（一）師資隊伍發(fā)展迅速，逐步年輕化

教育是民族振興的基石。自我國實施人才強國戰(zhàn)略和西部大開發(fā)戰(zhàn)略以來，對地方少數(shù)民族地區(qū)支持力度空前增大，使其辦學(xué)水平有了進一步的提高，辦學(xué)規(guī)模有了進一步的壯大，師資力量有了進一步保障。少數(shù)民族地區(qū)體育師資是整體師資的重要組成部分，經(jīng)過教育體制的全面改革，少數(shù)民族地區(qū)的體育教師隊伍已逐漸壯大。其中大部分體育教師具有高水平的運動能力、高素質(zhì)和高學(xué)歷等特點，同時在體育教師的選拔錄用上也趨向于年輕化，正因如此，使職稱結(jié)構(gòu)主要以初級和中級居多，高級職稱相對少一些。

（二）教師地位沒有得到足夠重視

少數(shù)民族地區(qū)的體育教師是專業(yè)性比較強的一部分師資力量，有著其他學(xué)科的共性又有著體育專業(yè)的特性，因此，各級教育部門應(yīng)該很清晰地認識到體育學(xué)科的特點。很多人認為體育人才的培養(yǎng)需要一個長期的過程，很難看到成績，因而重視程度不夠。少數(shù)民族地區(qū)體育教師在這方面的壓力有一部分是內(nèi)在的，有一部分是外在的。例如外部環(huán)境壓力，少數(shù)民族地區(qū)一般地處偏遠地區(qū)，有著自己的文化特色，有著不同的風俗習(xí)慣和風土人情。外地的體育教師如何融入進來，適應(yīng)環(huán)境，充分發(fā)揮自己的才能，為學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量甚為重要。因此，要從根本上改善體育教師的待遇，改善外部環(huán)境，增加外地體育教師的認同感，重視體育教師的特別地位。

（三）體育教師教學(xué)效果不明顯

在我國高等教育全面改革的大環(huán)境下，少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展水平有了很大的提高，在體育教學(xué)方面也做了大量的工作，同時由于采取一些積極的措施，整個少數(shù)民族地區(qū)體育師資水平的提高是比較明顯的。與此同時，由于受到體育器材設(shè)施等硬件環(huán)境和體育教學(xué)外部大環(huán)境的影響，使得體育課失去了本身的意義，體育課變成教師完成教學(xué)計劃和任務(wù)的對象，變成了學(xué)生修滿體育課程學(xué)分的途徑，變成了學(xué)生自由放松的時間；甚至有些管理松懈的學(xué)校，學(xué)生可以放任自流做其他與體育不相干的事情。即使完成了課程任務(wù)，也根本達不到有效的教學(xué)效果。

（四）體育教學(xué)在素質(zhì)教育改革中出現(xiàn)失衡

體育教學(xué)是學(xué)校教育不可或缺的一部分，是學(xué)生增強體質(zhì)的必要步驟，更是全面實施素質(zhì)教育改革的重要方面。然而目前在很多少數(shù)民族地區(qū)中，在推進素質(zhì)教育時沒有充分把握體育教學(xué)的重要性，出現(xiàn)體育課時安排時間少等現(xiàn)象，將重點放在了數(shù)理化等主要課程上，大部分時間安排學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程，致使學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育時出現(xiàn)嚴重的失衡，這對于少數(shù)民族地區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展以及體育教育事業(yè)的繁榮產(chǎn)生了嚴重制約。

二、建設(shè)體育師資隊伍應(yīng)堅持的基本原則

教師是大力發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)，是不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。多年來黨中央、國務(wù)院、各級地方黨委和政府高度重視教育師資隊伍建設(shè)，教育事業(yè)的發(fā)展給少數(shù)民族地區(qū)體育師資隊伍建設(shè)提出了新要求。在此過程中，應(yīng)堅持以下幾點原則：

（一）堅持適應(yīng)新形勢原則

少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展離不開教師隊伍，學(xué)校的發(fā)展步伐應(yīng)與教育改革的步伐保持高度一致，適應(yīng)新時期、新形勢下的教育發(fā)展規(guī)律。同時結(jié)合學(xué)校實際，制定強有力的師資隊伍建設(shè)措施，抓緊落實“十二五”以來國家頒布的一系列教育政策，體育師資力量的建設(shè)與完善堅持與時俱進，確保教學(xué)工作的中心地位，教學(xué)質(zhì)量的首要地位，使體育師資隊伍建設(shè)適應(yīng)新形勢，把體育師資隊伍建設(shè)推向新階段。

（二）堅持提高教學(xué)水平原則

少數(shù)民族地區(qū)要加強體育師資隊伍建設(shè)，就要不斷提高師資隊伍的教學(xué)水平，健全老中青階段教師的傳幫帶機制，全面提升當下師資隊伍的教學(xué)水平、職業(yè)素質(zhì)水平等，推動體育教師隊伍中骨干力量的快速成長，改革體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，建設(shè)一支組織結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、勇于創(chuàng)新的體育師資隊伍，進而促進新時期下教師教學(xué)水平的不斷提高。

（三）堅持教學(xué)效果新突破原則

少數(shù)民族地區(qū)需要進一步完善體育教育教學(xué)目標，幫助其體育教師排除外界的不良因素，戰(zhàn)勝自身不良因素的影響，豐富體育課堂，不再讓體育課僅僅是教師完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生修滿學(xué)分的途徑。堅持體育教學(xué)效果的新突破，高質(zhì)量地完成體育課為原則，廣泛開展體育教師相互聽課、觀摩制度，強化體育課堂教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，充分利用好每一節(jié)體育課的寶貴時間，使得教學(xué)效果提升到更高層次。

（四）堅持高素質(zhì)人才引進原則

學(xué)校素質(zhì)教育要求體育教師不僅具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，而且具有深厚的理論知識功底。因此，少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)堅持引進高素質(zhì)人才的原則，認真執(zhí)行學(xué)校的人才引進政策，引進一批具有過硬的職業(yè)素質(zhì)、先進的教學(xué)理念、突出的管理能力、優(yōu)秀的師德作風等高水平、高素質(zhì)、高層次人才。這對于加快少數(shù)民族地區(qū)體育師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展，提高少數(shù)民族地區(qū)體育教育的水平有顯著的作用。

（五）堅持考核制度科學(xué)化原則

在少數(shù)民族地區(qū)的體育師資隊伍建設(shè)中，應(yīng)該遵循考核制度的科學(xué)化原則，在保證總體政策有序?qū)嵭?、總體方向正確的前提下因校制宜，制定適合本校實際的規(guī)章制度，搭建寬廣的體育教師發(fā)展平臺，科學(xué)、合理地考核體育教師的工作。有效的管理制度在聘任教師、考察教師等方面有著重要意義。

三、加快少數(shù)民族地區(qū)體育師資隊伍建設(shè)的實施對策

（一）加強民族政治理論學(xué)習(xí)，強化指導(dǎo)思想

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校作為我國學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在體育師資隊伍的綜合素質(zhì)方面更應(yīng)該加強民族政治理論的學(xué)習(xí)，開展民族思想素質(zhì)教育，強化民族教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮黨員體育教師的先鋒模范帶頭作用和黨組織的戰(zhàn)斗陣地堡壘作用，提高體育師資隊伍力量的凝聚力和戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)體育教師的大局意識，使廣大體育教師充分認識到學(xué)校體育課程在民族團結(jié)、和諧進步中所起到的重要作用。

（二）不斷培養(yǎng)和引進高水平師資力量

學(xué)校要搭建寬廣的體育教學(xué)發(fā)展平臺，堅持高水平體育教師培養(yǎng)與引進相結(jié)合的方針，大力支持、鼓勵本校的體育教師到國內(nèi)外教研機構(gòu)、重點大學(xué)、專業(yè)技術(shù)院所等進行委托培養(yǎng)和進修學(xué)習(xí)；重視引進體育領(lǐng)域?qū)W科帶頭人，制定高水平人才引進政策，建立各級體育人才教育教學(xué)平臺，不斷加大對人才的引進力度；鼓勵體育教師嘗試將本地區(qū)民間體育活動項目引入學(xué)校體育教學(xué)，營造廣泛的體育運動氛圍。通過以上途徑，確保少數(shù)民族地區(qū)的體育師資是高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)教師團隊。

（三）提升體育師資隊伍力量的綜合素質(zhì)

少數(shù)民族地區(qū)體育師資隊伍力量的建設(shè)，將提升體育師資力量的綜合素質(zhì)，應(yīng)當作為一項重點來抓。采取不同的措施來提升體育師資的綜合素質(zhì)，有計劃、有目標地對中青年教師進行培養(yǎng)，開展教育教學(xué)培訓(xùn)、評價等工作。少數(shù)民族地區(qū)可以與經(jīng)濟發(fā)達、教育理念先進地區(qū)的學(xué)校建立支援對口平臺，建立合作機制，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，改革體育教育教學(xué)模式，進一步提高少數(shù)民族地區(qū)體育師資隊伍力量的綜合素質(zhì)。

（四）加大對體育師資力量的財政投入

少數(shù)民族地區(qū)要加大對學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的重視程度，相關(guān)部門應(yīng)充分認識學(xué)校體育教育教學(xué)工作的長期性、重要性、針對性，要有專項資金作為建設(shè)體育師資力量的物質(zhì)保證，確保?？顚Ｓ茫卫戊柟毯媒ㄔO(shè)體育師資力量的基礎(chǔ)。進一步搞好學(xué)校體育設(shè)施硬件建設(shè)、師資配備層次建設(shè)、發(fā)展平臺環(huán)境建設(shè)、體育培訓(xùn)課程建設(shè)、教師待遇體系建設(shè)等多個方面，使得廣大體育教師感受到人文關(guān)懷和組織重視，從而保證體育教師教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（五）確保體育師資建設(shè)政策落到實處

少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)加強對體育師資建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，進一步做好相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，形成分工明確、齊抓共管的工作局面，構(gòu)建多部門科學(xué)合理的評價體系，創(chuàng)新體育教師管理模式，及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、解決體育師資建設(shè)過程中的各種矛盾和問題。通過各部門的密切配合和統(tǒng)籌管理，確保各項鼓勵政策能夠在第一時間落到實處，從而更好地提升少數(shù)民族地區(qū)體育師資力量的整體水平。

（六）建立完善體育教師隊伍的獎勵機制

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的觀念有了巨大轉(zhuǎn)變，所追求的目標也有較大差異。建立體育教師隊伍的獎勵機制對于建設(shè)體育師資有重要的作用。少數(shù)民族地區(qū)的體育教師是一份特殊的職業(yè)，他們不僅需要物質(zhì)方面的獎勵，更需要精神方面的認可。因此，少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)采取靈活多變的激勵方式達到預(yù)期效果，同時不斷建立完善體育教師隊伍的多層次獎勵機制，多開展一些集體性的體育活動，多舉辦一些體育項目比賽，從多個方面、用多種渠道來表彰為少數(shù)民族地區(qū)體育事業(yè)做出突出貢獻的體育教師和相關(guān)工作者，采取多種方式發(fā)揮體育明星、體育專業(yè)人士的示范作用，從而不斷提高體育教師的熱情和積極性。

（七）積極鼓勵體育教師創(chuàng)作學(xué)術(shù)類論文

當前，很多少數(shù)民族地區(qū)的體育教師在體育課程的教學(xué)實踐中有豐富的教育體驗和教學(xué)案例，但沒有對這些好素材進行系統(tǒng)的整理和研究。體育教師應(yīng)把教學(xué)中的素材當作教育案例來剖析，這也是一個重新梳理自己教育思想、創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)效果的過程，有助于進一步加深對體育教學(xué)的理解以及專業(yè)理論水平的提升。學(xué)校應(yīng)鼓勵體育教師發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)類論文，同時大力提倡體育教師總結(jié)經(jīng)驗與其他學(xué)校體育教師相互交流，促進理論水平的提高。