“微時代”下對青年文化的影響

趙俊韜

(蘇州經貿職業技術學院，江蘇蘇州215009)

隨著全球化的發展和信息科學技術的進步，在人們的生活中時時刻刻都有新媒體的身影，新媒體技術已經成為人們生活中必不可少的一部分，政治、經濟、文化等各個領域都有新媒體技術的身影。在生活節奏快、壓力比較大的今天，人們的信息溝通的速度也越來越快，傳遞信息的速度也越來越快，新媒體技術使人們更喜歡利用一些碎片化的時間和精力來傳遞和接收信息，人們逐漸感受到了“微時代”的不同之處。

1 “微時代”的特點

從最初的電腦，到后來的移動設備，再到異軍突起的新媒體，人們已經步入了實實在在的“微時代”，微博、微視、微信、微電影、微小說等，極大豐富了人們的工作、學習和生活，“微時代”媒介的傳播速度，影響范圍，影響效果跟傳統的媒體有著很大的區別，它的傳播速度更快，影響范圍更大，影響效果更長久，主要有以下幾個特點。

1.1 內容短小精悍

跟傳統的傳播內容相比，“微時代”下的傳播內容通常都是短小精悍的，將大篇幅的內容，凝練成簡單的一段話。以“微博”為例，一條微博的字數限制為140個字，這就限制了長篇大論的東西，你只能用短短的140個字將新聞、故事、評論講完，這種形式迎合了現代人“快餐式”的閱讀方式，人們更愿意花時間去看一些“快餐式”的東西，無論是在上班路上、等公交、吃飯前、睡覺前等等，人們希望自己能夠獲取知識，但是又沒有太多的時間去閱讀，于是短小的文字成為人們的最佳選擇。

1.2 目標群體更明確

隨著工作種類分工的細致，相應地形成了不同的群體和“社區”，社會不同的身份和“認證”開始將人們劃分成不同的“群落”，不同的社會階層有著不同的生活方式、認識方式、價值判斷方式等，不同的“群落”里的信息分享和內容不盡相同。有的人不單單是一個“群落”的人，有可能同時存在于不同的群落，這也構成了非常復雜的關系網。“微時代”下的傳播目標群體更加明確，在這個大背景下，出現了精準廣告，專門針對某一特定群體而設計的廣告，不在廣告范圍里的人群是接收不到的。比如我們在瀏覽網站的時候，網站會記錄我們的喜好，如果我們看過某樣想買的東西，你會發現你再打開網頁的時候，該類型的東西會自動彈出來，或者顯示在頁面的一個角落。

1.3 借助新媒體平臺

新媒體是相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體，新媒體“新”的一面通常是它的技術上、形式上和理念上，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。“微時代”的信息傳播借助新媒體平臺變得時間和空間更為廣泛和自由。諸如數字電視、數字報紙、手機、移動電視、網絡、觸摸媒體等形式多樣的新媒體充斥著人們的生活空間，可以說人們生活在一個新媒體包圍的空間里。以手機為例，在新媒體的形式中應該算是最具普及性、快捷性，也是最為方便的，有著強大的交互功能，具有一定強制性接受性，它的發展空間非常巨大，未來，當4G手機逐漸普及，“流量”問題已經不再是制約手機新媒體發展的主要因素的時候，手機媒體將成為人們在日常生活中獲取信息的重要途徑。

1.4 傳播速度更快

“微時代”下的傳播借助新媒體技術手段，使得信息傳播的速度非常快，瞬間達到傳播效果，他不同于傳統的傳播模式，人們只要動動鼠標或者是手機轉發一下，就完成了對信息傳遞的接力和擴散，它不是1對1的，而是1對多，甚至是多對多。媒介舊有的限制被極大削減了，權利一點點地向“原本的受眾”匯聚。一則新聞可以在剎那間由一個地方擴散到全球，一個群體也可以輕易而迅速地因合宜的事業而被動員起來。

1.5 具有很強的互動性

“互動性”是“微時代”的一個核心詞，“互動性”不是簡單地在電腦上輸入、輸出，得到一個答案，而是人可以憑借自己的力量參與到事件的演變過程中，對事件的發生、發展產生一定的影響，甚至改變最后的結果。拿數字電視來講，觀眾在觀看的過程中，看似沒有什么兩樣，但是他們可能針對電視節目中的某些節目或事件進行編輯、分類，形成不同的主題，用來評分、排名和分享。現在有的電視節目，在播放的過程中，讓觀眾參與其中，一起來編寫接下來的劇情和角色命運，甚至連導演和演員們都不知道最后的結局是什么，還有的觀眾在電視播出的過程中到網上去發表評論，這種互動吸引了大量的觀眾參與其中，為自己喜歡的角色來編寫劇情，為某一個橋段設計發展等，這對電視節目本身也是一個巨大的宣傳。

2 “微時代”下對青年文化的影響

“微時代”的到來，給青年帶來了前所未有的體驗，豐富了青年人在學習、生活、娛樂、交往等方面的空間，拓展了青年學生的視野和思維方式。同時“微時代”下的便捷性，帶來的是海量的信息傳播、平等自由的交流和跨越時間空間的娛樂活動。

2.1 為青年學生的學習、生活搭建了廣闊的平臺

“微時代”下，依托數字技術、網絡多媒體技術，網絡平臺成為許多青年學生學習的又一平臺，憑借著龐大的網絡體系，加上有著大量的資源、形式多樣的學科門類等優勢。實現了跨時間、跨空間的知識傳播，青年學生可以借助網絡搜索自己感興趣的知識，并且可以在網上留言，將自己不明白的知識點在網絡上尋求幫助，請求專業人士給予專業的解答，在網上可以跟不同學科、不同專業、不同地域甚至是不同宗族的人一起交流、學習，吸納最先進的理念和知識成果。互聯網的強大優勢，使青年學生能夠從多種渠道獲得知識和學習方法，開拓眼界，激發學生學習的積極性和主動性，鍛煉學生獨立思考能力和自主創新的能力，最終促進青年學生多方面共同發展。

2.2 為青年文化的形成與發展提供了新的技術手段

長期以來各高校的教學主要以課堂為主，于是形成了以課堂教育為主的青年文化。2012年，美國的頂尖大學陸續設立網絡學習平臺，在網上提供免費課程，有的高校正計劃形成聯盟，青年學生通過聯盟內的高校網絡課程的學習，并且最終考試合格，就會獲得相應的學分，學生所在高校也會承認這樣的學分，這樣青年學生受教育的場所由課堂轉移到了網絡，通過手機或者多媒體終端在任何時間、任何地點都可以是獲取所需要的知識和教育，極大提高了教育教學的靈活性，增加了青年學生上課的積極性，形成了以新媒體技術為核心的新型的青年網絡學習文化。

2.3 新媒體的開放性和多樣性給青年文化的養成造成沖擊

在“微時代”的大環境下，信息在采集與傳播的過程中人為的因素很多，這就有可能導致信息的客觀性、準確性有所降低，甚至有些人為了達到某種目的而刻意發布一些虛假的信息。這給青年學生造成了困擾，面對著信息的多元化，青年學生正處于人生的成長階段，對信息的解讀有一定的局限性，各種良莠不齊的信息挑戰著青年學生的辨別能力，如果長時間接受大量的不良信息或交流方式，勢必影響到青年學生的價值取向、心理健康等，對大學生的健康成長帶來了很大的負面影響，對青年文化的養成也帶來一定程度的沖擊。

2.4 促進了青年亞文化的形成

產生新文化形式的關鍵條件是存在一定數量的面臨著相同的適應調節問題，且相互之間有效互動的行動者。①他們可能是某個群體的所有成員，也可能只是群體中面臨著相同處境的某些成員。②“微時代”下，青年更容易通過互聯網等新媒體了解外面的世界，信息傳播的迅速已經模糊了他們之間的隔閡，地域、宗教、種族的概念已經模糊，青年文化已經呈現出另外一種新的亞文化類型。比如在青年學生中比較受大家歡迎的Cosplay、惡搞文化、黑客文化、微電影制作等，都代表了一個群體或者是幾個群體，青年學生在這些群體中有著自己的文化標志，通過網絡、手機、在線游戲等方式傳播、分享和表達著自己在實踐過程中的經驗，這跟我們的“主流”文化是相對的，但是它會影響甚至改變著我們的主流文化。

3 結語

“微時代”已到來，“微時代”下對青年文化的影響已經日益突出，新媒體逐漸成為青年學生生活、學習、交友過程中不可缺少的一部分。然而“微時代”下的很多負面的影響也隨之變大，如何協調好兩者之間的關系，需要學生、學校、社會等多方面共同的努力，為青年文化的健康發展營造良好的環境。

［1］克萊舍基．人人時代:無組織的組織力量［M］．北京:中國人民大學出版社，2012．

［2］陶東風，胡疆鋒．亞文化讀本［M］．北京:北京大學出版社，2011．