新課程下，小學數學課堂中貫徹生本理念的思考

林 娜

(桂林市鳳集小學，廣西桂林，541001)

生本教育，是為學生好學而設計的教育。生本教育主張的是高度尊重學生，全面依靠學生把教轉變為學，這是一種人才培養模式的變革。而這種變革與數學《新課程標準》從“兩基”過渡到“四基”是一脈相承的。新課標中增加了“基本生活經驗”和“基本思想”，就是強調數學教學過程是學生對有關的數學學習內容進行探索、實踐與思考的學習過程。數學《新課程標準》還認為，學生的發展是數學活動的出發點和歸宿，數學教學過程要使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。

筆者曾在一本雜志中看到如下一個事例并思考很久。在一節數學課上，教師講了三道題，下課后對原題進行測試，達標率僅為56%。教師改變課堂教學流程，讓學生先做，然后小組交流，之后教師再針對問題精講點撥，同樣三道題，達標率高達92%。教師沒變，學生差異不大，改變的只是流程，卻產生了高效益。這使筆者想起幾年前所做的一件事：一學期的課結束了，筆者自認為自己的課堂聽課率不算低，課本上的例題學生應該都掌握了。于是筆者把書上的例題一字不改地抄下來，綜合成一份試卷發給學生做，結果收上來一改，正確率100%的學生只占全班的20%左右，正確率80%—99%的學生只占全班的30%左右。當時筆者真是難過加失望。難道學生真那么差？還是課堂存在什么問題？筆者深深地反思，覺得原因有二：其一，對學生放手不夠。對于例題的教學，雖然筆者是讓學生自己先試著解題，而后再集體講解，但是，在初次試解題的過程中，能完全正確解答的往往只是個別的優等生，而其余的三分之一學生都是解題時產生疑問，在老師的講解中豁然開朗，從而掌握方法。……