關注成長，尊重藝術天性
——淺論少兒美術教育的自主性

王志成

(衡陽師范學院美術系，湖南衡陽，421008)

很多兒童教育工作者和家長都已經意識到美術教育對兒童早期智力發展有著重要的作用。在兒童漫長的成長過程中，如果能得到科學的美術教育，不僅能促進兒童智力發展，同時也有利于拓寬兒童知識面、豐富兒童的想象力、增強兒童的形象思維能力和創造能力。兒童時期是自由想象力最豐富的時期，繪畫對于兒童來說其實就是藝術天性的自由展現。因此，少兒美術教育是一個非常特殊的學科，對于兒童的成長是一把雙刃劍，教育培養方法得當則有利于兒童藝術天性的培養和挖掘，反之則會扼殺兒童的藝術天性。

一、關注成長，遵循兒童心理認知發展的基本規律

繪畫是兒童的天性，是兒童思維自由活動的過程。只有充分了解少兒美術的發展規律，正確地引導才不會扼殺兒童繪畫的天性。兒童的身體發育有其階段性，兒童的繪畫能力也會隨著年齡的增長，眼、腦、手協調能力的增強，繪畫技能的掌握以及生活閱歷的不斷豐富等因素的影響而發展變化，一般要經過涂鴉期(2～3歲)、象征期(4～5歲)和圖式期(6歲及以后)等幾個主要發展階段。雖然每個兒童的先天素質存在差異，但對不同年齡階段的兒童來說學習必須遵循心理認知和生理生長發育的基本規律，否則極有可能扼殺兒童的繪畫興趣，妨礙兒童的藝術天性發展。

所以，在兒童2～3歲這個階段，我們應該引導他們涂鴉，讓他們從中獲得快樂，而不是強迫他們畫一個具體的物象或通過繪畫表達什么意義；……