我國高中實施國際課程的原因、問題及對策

張久久

(上海師范大學教育學院，上海，200234)

高中國際班(部)是我國普通高中(包括公辦和民辦)的部分年級或班級同國外教育機構在課程、教學和管理等方面合作，以中國公民為招生對象，在中方教學地點進行主要教學活動的一種中外合作辦學模式，也是現階段我國普通高中開展中外合作辦學的重要模式之一。高中國際班引入世界不同國家與地區的課程體系(如A-level、IB等)，學生可根據所修學分及英語水平考試成績，申請進入國外大學學習。[1]

高中國際班有重要的研究意義，從國家的教育發展規劃來看，未來中國教育發展，基礎教育的國際化是一個重要的方向。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》“從加強國際理解教育的角度”強調了中小學國際交流與合作的重要性，強調了高中中外合作辦學的重要性，其實踐在于培養世界公民、跨國際人才。[2]全球化時代，人才對科技發展、社會進步至關重要。中外合作辦學在高中的開展，有利于培養多樣化人才，避免教育體制下出現人才千篇一律的現象。對于中外合作辦學來說，“消化吸收，利用創新”是我國教育者把握中西方教育理念之關系的重要準則，這種合作辦學模式亦可被目前普通高中的教學改革作為借鑒。[3]但是目前高中國際班在辦學上存在很大的誤區，很多人認為參加國際班就等于出國留學，這也是許多家長送孩子上國際班的初衷。優質的高中教育是高等教育的前奏，部分高中生的出國留學為我國目前高等教育質量敲響警鐘。……