快樂教學法在小學語文課堂教學中的運用初探

顏 晶

(泗水縣金莊小學，山東泗水，273201)

人人都希望生活在輕松歡快的氛圍中，學生也是如此。玩是孩子的天性，讓孩子在輕松歡快的氣氛中獲得知識才是課堂的正常狀態。然而，目前很多教師在課堂教學中嚴肅有余而活潑不足，更有甚者，有的學校的校規校訓有意壓制學生活潑的天性，僅僅是為了讓學生變得規矩聽話，致使學生對學校和學習產生畏懼和厭煩情緒。19世紀德國著名的教育學家第斯多惠曾經說:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”其意是說，教育是對人生命的建構，是激發人的良知、鼓舞人的情緒的活動，而不是簡單地把人當作知識和理性材料的存儲器。語文教學從本質上講是一門藝術，它接近生活，包羅萬象，既是生活的總結，又是知識的傳授。每篇都文章飽含生活哲理，華麗的辭藻和風格各異的語言使人如身臨其境，回味無窮。可是長久以來，受應試教育的影響，小學語文一直處于“雞肋”的尷尬地位，學生對語文課普遍不感興趣。那么怎樣才能讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂學習語文呢?

一、微笑，讓師生之間的距離拉得更近

一張真誠微笑的臉總是給人愉快的感覺，教師的笑臉是形成快樂課堂的基礎。微笑可以使學生形成良好的接受心境，提高學習興趣和效率。學生深受教師情緒的影響，一個嚴肅的教師并不一定面部表情刻板，如果教師的表情過于刻板嚴肅，學生會感到壓抑，自然會產生厭煩情緒，這必然會影響聽課效果?！?br>