談小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)整理能力的培養(yǎng)

虞鋒雷

(啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇啟東，226200)

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”。簡(jiǎn)而言之，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、總結(jié)能力，將分散的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)知識(shí)體系。在總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類及其整合，有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)面對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的信心。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，是指將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納及梳理，將零散知識(shí)系統(tǒng)化，模糊概念清晰化。在過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到整理并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是將學(xué)生置于某一特定學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)主體與環(huán)境的互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)向高層次轉(zhuǎn)變。

一、激發(fā)學(xué)生知識(shí)整理意識(shí)

學(xué)生的知識(shí)整理意識(shí)較薄弱，因此，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理意識(shí)較為重要。整理是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中使其知識(shí)不斷內(nèi)化及整理，最終形成自身思維的過(guò)程。此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主整理知識(shí)的能力，并有效構(gòu)建合理知識(shí)框架，在學(xué)生頭腦中形成整理知識(shí)意識(shí)，進(jìn)而將分散知識(shí)聯(lián)系在一起，鞏固已學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)為促進(jìn)小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“自主發(fā)展”，為他們打下良好的終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求教師加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)，注重滲透學(xué)生的建構(gòu)意識(shí)，改變就題練題的整理復(fù)習(xí)教學(xué)方式。教師幫助學(xué)生形成整理知識(shí)系統(tǒng)的意識(shí)，而非僅僅是停留在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、查漏補(bǔ)缺的水平上。如：在日常數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)掌握，逐漸培養(yǎng)其知識(shí)梳理意識(shí)。……