議體育課堂的主體性教學

倪建銀

(如皋市白蒲鎮陽光初中，江蘇如皋，226512)

近些年來，國家要求實施素質教育，對體育教學提出了新要求，體育教學模式也要適應時代的發展，做出適當的調整。實行素質教育培養學生的主體性，通過快樂教育培養學生的創造性。主體性教學融合了素質教育和人本主義教育思想，指導思想是主體教育，重視學生的個體化差異，能夠激發學生們學習體育的積極性，讓學生們自主地參與到教學中去，形成和諧、輕松、民主的教學環境。教師指導、鼓勵學生進行自主學習，培養、鍛煉學生的自主學習能力、意識及主動性、獨立性、創造性，通過用新教學思想和教學形式真正實現素質教育。

一、實行主體性教學的意義

主體性教學的實施能夠使發現性教學和接受性教學融合在一起；能夠豐富課堂內容，使課堂教學變得生動活潑；能大幅度提高教學質量，使教學人際關系得到改善，形成良好的學生主體人格和主體意識；能夠充分挖掘學生的潛力，培養學生的創造力，使學生能自主地掌握學習。

二、主體性教學的實現條件

(一)更新教師教學理念

體育教師要改變傳統的教學觀念，把學生作為主體，對學生的主體地位和人格要予以尊重，為學生營造適宜的學習環境。

(二)學生主體意識培養

每個學生都是獨立的個體，教師要認真看待學生的個體差異，因材施教，激發學生的主體意識。在體育教學過程中，學生們不僅得到了鍛煉，還能夠積極主動地融入到課堂教學中，使課堂教學變得生動、有意義，能夠較好地提高、發展學生的素質。……