孫明霞
(南通市海安縣實驗小學,江蘇南通,226600)
“同學們,稍作休息,我們一起來做個游戲好嗎?”
“好!”學生們大聲歡呼。
接著,所有的學生聚精會神地期待著游戲的到來。
……
這一幕對于教師并不陌生,學生們那種歡樂的、期待的眼神會浮現在教師們的腦海中。游戲是學生生命中的第一主題,教師們應該重視游戲在兒童學習生活中的作用。它是學生學習的最初方法,也是最有意思、最有效的方法。其實,數學并不枯燥,往往是教師們把它教枯燥了。所謂游戲教學法,就是盡可能將教學過程中枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,為學生創造豐富的語言交際情景,使學生在玩中學,學中玩。學生們在游戲的過程中學到數學知識、方法和思想,吸引學生積極主動地參與到教學中,在歡快的情境中學習。
小學生好說愛動,自制能力比較差,當課堂枯燥乏味的時候,容易堅持不住,出現走神的情況,低、中年級的學生表現得尤為突出。怎么才能克服這種狀況呢? 柏拉圖認為:游戲可以引導出學生的學習天性。游戲是兒童酷愛的一種活動,對學生們來說,游戲就是生活,生活就是游戲。
在傳統的教學過程中,一般都是教師在講臺上單一講授,學生在掌握知識的過程中往往只是簡單地記憶知識,不能體會到知識的產生、發展過程,更談不上去創造知識。所以,在教學中教師圍繞教學內容,創設一定的游戲情境,可以激發學生求知欲,喚起他們的興趣,起到較好的教學效果。