優化班級管理 發展學生特長

黃婷婷

(金華市浦江縣黃宅鎮治平中心小學，浙江金華，322204)

面對飛速發展的社會，一個人只有具備一定的特長才能在社會上立足，所以發展學生特長就成為了新課改精神的核心內容之一。許多教師在各門學科的教學中都滲透著對學生的特長教育。但是在班主任工作中，卻鮮有班主任把培養學生的特長作為一項任務融入到班級管理當中來。在管理班級時，班主任總喜歡聽話的學生，希望學生都能中規中矩，不想學生有特別的行為，一來擔心學生的安全，二來擔心給班級管理帶來麻煩。這種班級管理方法不利于學生特長發展。班主任應優化班級管理，在遵循學生身心發展規律與經驗水平的基礎上，除了培養學生適應未來社會所必需的生活技能之外，還應發展學生的特長。只有這樣才能讓學生將來在社會上有一席之地。那么如何在班級管理工作中優化管理，發展學生特長呢？經過多年的班級管理經驗，筆者認為應從以下幾方面入手：

一、發現學生潛質，厘清學生特長

學生來自于不同的家庭，他們的個性與愛好存在著一定的差異，有的學生喜歡思考，有的學生喜歡唱歌，有的學生喜歡畫畫……具備這些才能的學生如果得以發展這些才能，也許他們將來就會有與眾不同的特長。比如，莫扎特三歲就發現了三度音程，他爸爸發現之后，給予一系列的指導，最終讓他成為了音樂大師。法拉第從小就對物理與化學感興趣，經常會做實驗，后來經過著名科學家戴維的指導，最終成為了著名的化學家與物理學家。