青少年思想道德建設(shè)拾零

何永康

(定西市渭源縣第三高級(jí)中學(xué)，甘肅定西，748200)

從事學(xué)校德育工作多年，針對(duì)學(xué)生中部分獨(dú)生子女私欲重，留守兒童隨心所欲，單親家庭子女破罐子破摔，窮困家庭子女心理失衡，學(xué)困生不思進(jìn)取等突出問題、棘手問題，筆者深入學(xué)生、教師、家長(zhǎng)調(diào)查研究，查閱資料，咨詢專家，通過(guò)個(gè)案細(xì)心琢磨，反復(fù)嘗試，分析總結(jié)，提出了以下具有針對(duì)性的工作思路和方法。

一、從小事抓起，樹立我為人人意識(shí)

管理班級(jí)中，筆者提倡分工不分家，重大事情大家抓。從一塊門窗玻璃到電器設(shè)備，從衛(wèi)生保潔到營(yíng)造文化氛圍，基本上每人有事干，事事有人管，班干部抓督促、檢查和評(píng)比。校園內(nèi)只要有紙屑，筆者都要讓在場(chǎng)的學(xué)生揀起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱。筆者給學(xué)生講過(guò)這樣一個(gè)故事：有一群學(xué)生一天出去郊游，忽然間暴風(fēng)雨來(lái)了，他們沒地方避風(fēng)躲雨，就向前跑，一看前面有個(gè)草棚，大家“嘩”地沖了進(jìn)去，一沖進(jìn)去大雨就來(lái)了。大家好高興，“哇！今天運(yùn)氣不錯(cuò)，剛找到了避雨的地方大雨就來(lái)了，太快樂了！”大家也不顧房子干凈不干凈，有沒有住過(guò)，只要能避雨就滿足了。但這個(gè)房子突然間要倒塌。同學(xué)們七嘴八舌喊叫著，“扶住它，不能讓房子倒塌”。最后在大家的共同努力下，草棚沒有倒塌，自己也沒有被淋濕。然后，筆者問學(xué)生們當(dāng)時(shí)這群學(xué)生需要房子呢，還是房子需要這群學(xué)生？當(dāng)然學(xué)生的答案是一致的。這時(shí)筆者說(shuō)：“這座房子就是我們的國(guó)家，這座房子就是我們的學(xué)校，這座房子就是我們的班級(jí)?！边@樣的教育學(xué)生容易接受，并且也愿意接受，這就是筆者的德育教材。

二、從理解父母入手，加強(qiáng)約束，培養(yǎng)良好品行

這幾年，越來(lái)越多的父母只管錢，不管教，爺爺奶奶只管吃住，不管其他。學(xué)生的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，家庭教育每況愈下，學(xué)校教育難度倍增，所有從事教育工作的同仁們深有感觸。筆者強(qiáng)調(diào)的做法是從“四個(gè)一”入手，讓孩子理解父母，感恩父母，通過(guò)“三管”齊下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束。所謂“四個(gè)一”就是一摸父母的手有多厚的老繭，感知父母朝出暮歸的勞作之苦；一看父母兩鬢的白發(fā)和皺紋，想象操勞兒女成才所付出的心血；一問家里的衣食住行，體味父母操持家務(wù)、養(yǎng)家糊口有多么的不易；一算自己的日常開支和父母的日收入，看有多少結(jié)余，知道把錢用在刀刃上。而“三管”齊下就是學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》要求，堅(jiān)持巡路隊(duì)和巡查組，對(duì)校外住宿生的檢查與管理；定期評(píng)選信得過(guò)的房東，召開房東座談會(huì)，規(guī)范房東管理；召開家長(zhǎng)會(huì)，安排家長(zhǎng)接待日，加大與家長(zhǎng)的協(xié)作和溝通。

三、變“強(qiáng)制”為“商量”，讓特殊家庭學(xué)生感受到關(guān)愛

有一個(gè)故事對(duì)筆者啟發(fā)很大。有母女倆外出爬山，到山頂后，兩人休息，母親將帶的兩個(gè)蘋果遞給女兒，女兒接過(guò)一大一小兩顆蘋果分別咬了一口，母親看到這一幕大為不解，在要斥責(zé)之前，母親壓住怒氣問女兒：“為什么把兩個(gè)蘋果都要咬一口？”女兒笑著說(shuō)：“我嘗哪一個(gè)最甜，留給媽媽吃?！蹦赣H激動(dòng)地說(shuō)不出話來(lái)。大家可以想象，如果母親不問青紅皂白，痛罵女兒貪吃，后果會(huì)是怎樣。單親家庭子女、重組家庭子女、孤兒和留守兒童，他們本身缺少傾訴的對(duì)象，封閉的內(nèi)心難以敞開，那么被忽視、誤解，甚至冤枉的可能性很大。因此，筆者對(duì)特殊家庭孩子的教育采用“四步法”：一了解，了解家庭詳情；二交流，耐心詢問學(xué)生對(duì)家庭、班主任、任課教師、房東、學(xué)校的意見和要求，并婉轉(zhuǎn)談出自己的看法和建議；三溝通，不厭其煩地與相關(guān)的家長(zhǎng)、房東、老師交談，把學(xué)生的想法告知他們，共商教育之策，當(dāng)好橋梁或中間人，提供良好的溝通環(huán)境和機(jī)會(huì)；四激勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、房東、教師有敞開心扉的表現(xiàn)，有理解、寬容、親近的跡象，有關(guān)心、支持、體貼的行動(dòng)就及時(shí)給予肯定并表?yè)P(yáng)?？傊?，從事青少年思想道德教育，教師始終要牢記讓學(xué)生把話說(shuō)完。人人都需要理解和關(guān)愛，只有心靈叩擊心靈，才會(huì)引起內(nèi)心的震撼。

四、開好主題班會(huì)，重視輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)正確的人生觀

貧窮是暫時(shí)的，知識(shí)能夠從根子上改變貧困面貌。為了讓學(xué)生明確這一道理，從而專心致志讀書，發(fā)奮認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷提高技能，教師要求每年每班都開展“五比五不比”活動(dòng)。五比：比讀書、比節(jié)儉、比進(jìn)步、比理想、比獲獎(jiǎng)。五不比：不比吃穿、不比花錢、不比時(shí)尚、不比玩樂、不比父母的錢和權(quán)。圍繞這一主題開展形式多樣的講演、辯論、討論、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)該追求什么，該展示什么，該提倡什么，該發(fā)揚(yáng)光大什么，達(dá)成共識(shí)。

五、尊重、信任加鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的信心

筆者經(jīng)常給老師們講：一句表?yè)P(yáng)的話勝過(guò)任何一種方式的懲罰，簡(jiǎn)潔的正面引導(dǎo)，效果總是好于嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，和藹的微笑是溝通的橋梁。2009年筆者帶的班上有一名補(bǔ)習(xí)生，英語(yǔ)成績(jī)較差。第一節(jié)課筆者讓他在黑板上寫單詞，四個(gè)同學(xué)有三個(gè)全部寫對(duì)了，只有他一個(gè)單詞都不會(huì)寫，筆者只表?yè)P(yáng)了寫得好的，對(duì)他未做任何批評(píng)。第二次筆者又叫他寫，五個(gè)單詞他寫對(duì)了三個(gè)，筆者說(shuō)：“就隔了這么幾天你與其他同學(xué)的差距已縮短了一半，下一次你肯定……”(筆者再?zèng)]有說(shuō)什么)隨后的日子大家都看得出來(lái)，他學(xué)英語(yǔ)非常努力，當(dāng)年高考得了87分，比上年增長(zhǎng)了32分，考上了本科院校。

悲莫大于心死。學(xué)生中沒有白癡，沒有笨蛋，只有那些失去信心的孩子，才會(huì)變成教師眼中的學(xué)困生。

[1] 李敏忠.大力加強(qiáng)思想道德文化建設(shè)引導(dǎo)福建青少年健康成長(zhǎng)[J].福建理論學(xué)習(xí)，1997(1).

[2] 王利利.社會(huì)轉(zhuǎn)型期推動(dòng)青少年思想道德教育的策略探索[J].科技信息，2011(16).