識界

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HONIZON

學習維度

這張圖清晰地反映了語言教學中學生語言思維的差異

就學習而言，CLIL學習法可以幫助學生完善個人學習策略，也使課堂操練的方法和形式多樣化，并激發學習者對外語及所學科目的動機和信心。

意 義

外語教學一直在“形式”和“意義”兩極之間擺動，CLIL模式力求在這兩極之間找到平衡，它通過營造內容、交際、認知和文化相結合的課堂語境，將傳統的語言單一教學轉化為內容和語言相結合，進行綜合教學，力圖還原語言習得的社會認知過程，實現語言學習過程的語境化，是以語境為中心的教學法。

總而言之，CLIL教學法可以節約額外的語言教學時間，且有效補充其他學科。每個CLIL項目持續的時間有長有短，短則數周，長則三年五載。然而，語言輸入是一個潛移默化的過程，學習者的語言輸出效果很難立竿見影，因此CLIL是一種長期的學習形式。一般而言，在良好的雙語項目中，經過五到七年的學習，學習者才能逐漸精通第二門外語。

作為浸沒式教學法的一種形式，內容—語言綜合法（CLIL）已成為歐洲語言教育的主導模式。其流行趨勢正在世界范圍內逐漸擴大。以荷蘭為例，超過90%的中學都采用這種教學模式。但這種教學模式在中國的運用并不多見。