以父母之名

鄧景鴻+黃瑞

“升學·成才”夢——游走在“減負”與“增負”之間

2011年重慶市出臺了義務教育階段“減負十條”；2012年又發布了“提質十條”，旨在為教育舒壓。

家住南岸區，小孩就讀于重慶市南坪實驗小學四年級的一位家長認為：“學校‘減負都是執行上面的規定，既然有老師愿意補課肯定就有補課的好處。現在‘增負對小孩今后肯定有好處。”

是什么導致學校一邊高舉旗幟喊“減負”，家長一邊卻暗渡陳倉要“增負”？

家長們都是凡人，不能免俗，若自己不培優，又不能阻止別人不去培優，這樣就會有差距。“升學”與“成才”并非等同于簡單的增、減“負”。若“一考定終身”的考試制度不改革，學校“減負”，家長不“增負”，孩子又怎樣才能在社會立足呢？

2013年12月13日，重慶市教委主任周旭在人民小學跟家長座談時，建議家長多看一點教育方面的書，多理解一點現代教育理念。中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉在《拿什么來愛你，我的孩子》一書中建議：家長不要過分看重分數，應當更呵護關愛孩子的身心健康。

教育部副部長劉利民表示，《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“深化教育領域綜合改革”，將是“我國教育考試招生制度系統性綜合性最強的一次改革”。

唯有進行傳統理念除舊、配套制度革新，才能從根本上解決一考定終身的弊端，亦可讓家長不那么糾結地圓孩子的“升學·成才”夢。

“公平·合理”夢——擇校“被廢”，高考“易裝”

義務教育階段，阻礙教育公平的一大“頑疾”是公辦初中小學“擇校”。

“現在重慶市取消擇校了，我有幾個姐妹為了孩子辛苦籌錢繳費就讀某名校，但不久后就被通知退款，最后小孩還是只能上對口初中。”一位家住江北區，孩子就讀于觀音橋小學的家長說道。

上海市興辦社區學校、浙江省推行小學初中“公辦不擇校、擇校到民辦”。

各地教育部門是禁止“擇校”，維護“教育公平”的把關人。

如果說“擇校”問題體現出來的更多是“教育公平”范疇，那新一輪的“高考”改革的側重點則更關心“合理發展”問題。

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出了高考綜合評價多元錄取機制：將“學習過程”與“招考遴選”、“過程評價”與“終結評價”相結合，使學校教育、教學、管理進一步向“人的認知規律”“人的全面和諧發展理念”和“教育規律”回歸。

“雖然每年都在改，但孩子還不是得去擠那條獨木橋，像我們這樣普通家庭的畢竟是大多數。”家住渝北區，小孩就讀于巴蜀中學魯能校區的一位家長說道。

為何家長們始終無法拋棄“一考定終身”的觀念？

著名教育專家熊丙奇認為：只有考試和招生分離，突破集中錄取制度，才能使高考改革真見實效。

2013年12月26日，教育部新聞發言人續梅表示，預計2014年上半年發布考試招生制度改革的總體方案及實施意見。各省份2014年底出臺當地具體實施辦法，先行試點，2017年總結推廣實施，2020年基本形成新的考試招生制度。

相信“高考”改革一定會更深入、更全面、更徹底。家長的“公平·合理”之夢亦不再遙不可及。

“溝通·信任”夢——期待“點贊”家校圈

2013年10月，四川瀘州：老師因學生口頭冒犯而扇其耳光，事后悔過道歉十數次仍不被原諒；12月，江蘇常州：一名小學生被老師兩次“捆綁示眾”，孩子告訴父母“現在很怕上學”。

新浪新聞專欄記者單士兵說：“當孩子在學校遇上問題，出現利益矛盾糾葛，教師很容易就會采取個人主觀判斷的方式來解決問題，而不是選擇與家長在法律框架下進行對話博弈。”

“北京家長論壇”的部分家長認為，不能把全部責任推到老師身上，為何家長沒有成為孩子遭受壓力時的一個救濟渠道？

家校溝通不暢是一個重要原因。

中國教育科學研究院專家楊曉琳在《五省市中小學家校溝通情況調查報告》中分析指出：認為工作太忙，不能及時進行家校溝通的家長和教師比例分別為62.6%和43.5%，但有半數家長、教師從未接觸過“觸網”式溝通方式。

互聯網時代的高科技優勢在于拉近空間，節約時間。APP與android平臺推出了微信“家校圈”應用軟件，致力于家長與教師、學校進一步密切聯系，讓家長隨時掌握子女、校園、教學動態，不失為家長與教師溝通可借鑒的方式。

2013年7月9日，重慶市教科院組織“中小學生過好暑假生活”座談會，圍繞“科學設計暑假生活，愉快實現美好夢想”展開討論；11月17日，九龍坡區啟動“家長教育行動計劃”。這些，都是為了在家校間搭建和諧溝通之橋。

實現家校“溝通·信任”之夢，家庭教育、學校教育和社會教育三者缺一不可。只有三者互相配合、協調一致，才能共同“點贊”家校圈。

哥德巴赫的猜想，這一數學界皇冠，終由陳景潤摘得；中國家長的夢需要合政府、學校、家長、學生以及有識之士的群策群力，堅定不移地在深化教育領域綜合改革中揚帆起航，奔赴夢想的彼岸。