《小白鵝找朋友》教學設計

余丹丹

【教學目標】

1.指導學生展開合理想象，學習通過語言和心理描寫把小白鵝找朋友的過程寫清楚。

2.指導學生正確使用標點符號。

【教學重點和難點】

學習通過語言和心理描寫把小白鵝找朋友的過程寫清楚、寫具體。

【教學過程】

一、設置懸念，導入課題

師：小朋友們，今天李老師請來了1位客人。瞧，它是誰？（出示圖片）這是一只怎樣的小白鵝？

生：漂亮的、神氣的……

師：是呀，瞧，她正昂著頭，挺起胸一搖一擺地走來走去。可是走著走著，她突然覺得一個人太沒勁了，這可怎么辦呢？

（預設）生：去找朋友一起玩……

師：可是她沒有朋友，所以呀，這就是我們今天要寫的想象作文《小白鵝找朋友》。

板書：小白鵝長得非常漂亮！她昂著頭，挺起胸一搖一擺地走來走去，走呀走呀，她覺得沒有一個伙伴玩，太寂寞了，于是決定找一個伙伴……

二、指導想象，初步感知

師：小白鵝走呀走呀，她看見了誰呢？（如：小白兔）

會怎么做呢？

小白鵝和小白兔會說些什么呢？

小白鵝又是怎么想的呢？

接著，小白鵝干什么了呢？

板書：小白鵝走呀走呀，看見了一只正在……

連忙走過去說：“……”

說：“……”

小白鵝看了看，……

心想：……

于是……

師生交流。

生講述。

小結：小白兔走呀走呀，看見了一只小白兔正在低著頭啃蘿卜。小白鵝走過去說：“小白兔，我們交個朋友好嗎？”小白兔放下手中的蘿卜趕緊說：“好呀好呀！”小白鵝看了看小白兔，心想：它是個豁嘴兒，還有兩顆大大的牙，真難看，還是不跟它交朋友了。于是。小白鵝趕緊逃走了。

三、明確要求，指導片段

師：小朋友們，請你們仔細想想，小白鵝還會碰到誰呢？他們之間又會發生怎樣的事呢？誰能用簡短的話把這件事說清楚呢？

交流反饋。

師：小白鵝一個朋友也沒找到，怎么辦呢？（向別人請教）

點出：小白鵝只看別人的缺點，卻沒發現別人的優點。（了解尺有所短，寸有所長，人無完人的道理。）

師：小白鵝知道自己錯了后，會怎么做呢？

小結：小白鵝終于有了自己的好朋友，她開心極了！

四、教師小結，學生練筆

1.師小結：小朋友們，剛才我們對小白鵝找朋友的情景展開了合理的想象，把小白鵝找朋友的過程通過語言描寫說清楚說具體了。我們還知道了跟別人交朋友不能只看他們的缺點，更要發現他們的優點。現在就請你們動筆把這個故事寫下來。注意，不忙著寫！寫之前想清楚，想明白了再動筆，動筆后遇到不會寫的字可以寫拼音，要注意正確使用標點。

2.學生練筆，教師巡視指導。

3.講評。

（作者單位 浙江省樂清市虹橋鎮第五小學）

編輯 董慧紅