用心耕耘

徐麗仙

變革傳統教學，重建合作、互動、對話的教學方式體系，是實施新課程的一項重要內容。

人民教育出版社小學一、二年級教材立足于文本創新，為倡導教學方式的改革提供了一個很好的典范。我在實際運用新教材的過程中，收到了一些成效，以供大家商討。

一、開放課堂，在生活中學數學

《義務教育數學課程標準》指出：“教學過程中，要通過新教材的教學引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”我們知道做游戲是兒童的天性，玩具是兒童與生俱來的朋友。如，《認知物體和圖形》《數一數》《比一比》《分類》等知識內容都與學生的生活十分貼近，學生都有親身經歷和體驗，樂于交流。在課堂上，我讓學生通過把自己的玩具滾一滾、數一數、比一比、分一分、搭高樓、玩積木等方式來介紹自己的玩具，激起學生美好的回憶，使他們帶著愉悅的心情投入學習。當我讓學生說說“你們喜歡什么玩具？這些玩具都有什么特點？”時課堂氣氛濃厚，學生談起自己的玩具時非常自豪。后來，我又利用課余時間舉辦了一次“玩具交流會”的數學實踐活動。在交流會上，同學們把自己選定的玩具拿出來，說明它的特點，無拘無束地進行交流。通過玩具交流會，豐富了學生對物體的形狀和圖形的感性認識，親身體驗和感受了圖形的一些特點，讓每一位學生能在寬松自由的小天地里暢所欲言地發表自己的見解。在活動中，學生積極主動參與，在數學學習中得到了發展，把學到的數學知識又服務于生活。

二、計算途徑多樣化，培養學生的創新意識

《義務教育數學課程標準》的基本理念是強調義務教育階段的目的是要使不同的人在數學上得到不同的發展，評價的目的也不能像以前那樣只關注學習結果。新教材在計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的發揮，保護學生自主發現的積極性。在計算教學中，努力更新觀念，主動營造輕松和諧的學習氣氛，鼓勵學生用多種方法解答同一道習題，努力克制不對學生的各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護學生自主發現的積極性，培養學生的創新意識。如，在教學完“9的乘法口訣”后，我設計了一道這樣的練習題：計算一下全班一共有多少人？（一共有7行桌子，其中有5行，每行坐9人，有2行每行坐8人）學生看題后異常興奮，出現了以下幾種算法：（1）9×7-2=61（人），（2）8×2+9×5=61（人），C、8×7+5=61（人）。實踐證明：學生的算法更適合他們自己，更具有個性，更具有創新的味道。

三、勇于實踐，積極探索，敢于創新

應用新教材，讓我感受最深的是教材的理念新，教師的角色新，學生的學習方式新。通過學習、實驗、實踐、探究，在課改實驗中我取得了初步的成效。首先，要徹底轉變備課方式，走出備課的誤區。我覺得把“教案”改為“教學設計”更合理，這種教學設計的內容既有教學的理論依據，又有教學思路的安排；既有教學過程的設計，又有課后反思的小結。使用這種教學設計進行教學，教師的智慧得到了充分發揮，學生的學習空間會得到極大的開拓。其次，要改革作業設計。在新教材中，我們可以清楚地看到學生的作業不再是單純枯燥的練習題，而是內容豐富，形式多樣的實踐作業、書面作業、口頭作業、數學活動作業等。學生要學得積極，做得愉快，這樣才能促進學生主動全面發展。再次，要改革傳統的教學模式，極力倡導構建新型的教學模式。教師要做到在教學過程中是組織者、引導者、合作者，徹底改掉以往主宰課堂教學的行為，以及只考慮怎么教，不關注學生怎么學，只教學生知識，而不教學生學法，只重視學生智力發展，而忽視學生情感態度、價值觀取向的行為，注重學生的全面發展。變學生被動接受教師的滿堂灌為采取自主、探究、合作、交流的學習方式來學習。最后，要以人為本，徹底變革以往的考試方法。把抓住關鍵、突出重點等作為考試的內容，采取閉卷和開卷相結合，選做和必做相結合，口試和筆試相結合的方式進行考試。不要僅僅關注學生得了多少分，而要關注學生學會、會學，使學生真正學有所得，學有所成。

綜上所述，人教版的數學教材帶給我們教師的是一種全新的課改理念，留給我們廣大教師的是更多的自主空間。因此，我們要以開放的視野，開放的理念，開放的教學，開放的思維來迎接新課程給我們帶來的機遇和挑戰。

（作者單位 福建省邵武市熙春小學）

編輯 董慧紅