讓學(xué)生在寬容中成長

田美華

摘 要：作為一名小學(xué)班主任，我深深體會(huì)到寬容在班級(jí)管理中的重要作用。從兩個(gè)方面論述了這一觀點(diǎn)：寬容給學(xué)生提供了良好成長環(huán)境；寬容溝通了學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：寬容；成長環(huán)境；學(xué)生心靈

有人說，上帝賜給我們兩件讓自己快樂的寶貝，一件是愛心，一件是寬容，著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“寬容往往比懲罰更有效”。作為一名小學(xué)班主任，我深深體會(huì)到寬容在班級(jí)管理中的重要作用，教師必須像那寬闊的海洋容納涓涓細(xì)流一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容教育， 一、提高小學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性

小學(xué)生正處于單純天真的年齡，他們對(duì)世界充滿好奇，但對(duì)自己可能面臨的突發(fā)事件的威脅卻沒有太多的防范意識(shí)。他們可能因?yàn)樯鐣?huì)治安不良或者自然災(zāi)害等突發(fā)事故讓自己陷入危險(xiǎn)之中。如果學(xué)校沒有實(shí)施相應(yīng)的安全教育，提高小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，將會(huì)帶來難以預(yù)想的損失。所以，小學(xué)教育中，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，創(chuàng)建安全校園十分重要。

二、提高自我保護(hù)能力的措施

1.實(shí)施常識(shí)教育

小學(xué)生對(duì)社會(huì)上和大自然中可能存在的危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)較少，導(dǎo)致他們的安全意識(shí)不足。因此，學(xué)校和教師要開展安全常識(shí)教育，讓學(xué)生了解社會(huì)和自然環(huán)境中常見的突發(fā)事件，教會(huì)他們面臨突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。教師可以向小學(xué)生宣傳他們可能面臨的社會(huì)治安問題導(dǎo)致的陌生人詐騙、勒索等情況以及各類自然災(zāi)害所導(dǎo)致的危險(xiǎn)，教育他們不要輕易相信陌生人，不要在糖果和謊言的欺騙下單獨(dú)去陌生的地方，遇到危險(xiǎn)要及時(shí)向教師和家長反映并尋求幫助。

2.安排實(shí)踐活動(dòng)

教師對(duì)小學(xué)生實(shí)施安全教育之后，提高了學(xué)生的安全意識(shí)，那么就要安排多種具有實(shí)踐意義的防范危險(xiǎn)的活動(dòng)，考查學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握程度以及真實(shí)情況下表現(xiàn)出來的自我保護(hù)能力。

3.實(shí)行師生配合

安全教育中，教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)的主體，實(shí)行師生的有效配合能夠使安全教育達(dá)到最好的效果。學(xué)校要適當(dāng)安排大型全校防范自然災(zāi)害和人為災(zāi)害的演練。比如實(shí)施全校性的火災(zāi)逃生演練或者組織師生表演安全教育性的節(jié)目。師生可以通過創(chuàng)建不同的突發(fā)事件情境，扮演不同的角色，如壞人和受害者，通過模擬訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生更生動(dòng)地體會(huì)到整個(gè)過程，師生配合并共同參與，能夠提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)師生默契，提高教學(xué)效果。

小學(xué)要認(rèn)識(shí)到安全教育的實(shí)施以及提高小學(xué)生自我保護(hù)能力的重要性，通過實(shí)施安全常識(shí)教育、安排多種實(shí)踐活動(dòng)以及實(shí)施師生配合的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自護(hù)自救教育，規(guī)范并引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的安全行為，培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，訓(xùn)練他們的自我保護(hù)技能，提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力。

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

？誗編輯 董慧紅 使學(xué)生在自己的寬容之下健康快樂成長。

一、寬容給學(xué)生提供了良好成長環(huán)境

作為一名班主任，不僅要有淵博的知識(shí)，更應(yīng)該有善于營造愉悅寬松環(huán)境的能力，因?yàn)閷W(xué)生只有在愉快輕松的狀態(tài)下，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，展開豐富聯(lián)想，才會(huì)發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我從不擺教師架子，總是以平等的身份與學(xué)生一起參加活動(dòng)，讓他們?cè)诤椭C民主的氛圍中充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生在自由狀態(tài)下展現(xiàn)自己的個(gè)性。這樣學(xué)生就會(huì)有一種愉悅感、安全感，就能盡情地表現(xiàn)自己，積極主動(dòng)地深入思考問題，從而形成良好品質(zhì)與健全人格。

二、寬容溝通了學(xué)生的心靈

愛因斯坦說：“寬容是教育修養(yǎng)的一個(gè)情感問題，寬容之中蘊(yùn)涵著信任、理解、期待，說明了教育工作者對(duì)教育對(duì)象的信心與關(guān)愛，也浸透著對(duì)孩子的真摯熱愛。”班主任工作是一種探索怎樣與學(xué)生形成和諧師生關(guān)系的工作，雖說我們面對(duì)的是小學(xué)生，可是在工作中，我們處理學(xué)生的思想問題也應(yīng)該像成人一樣地尊重他們、理解他們，用寬容激勵(lì)他們成功。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自制力差一些。因此，在平時(shí)的班級(jí)管理中，如果學(xué)生違反了班級(jí)紀(jì)律，我從不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生想想，做他們的知心朋友，與他們進(jìn)行心靈溝通，給學(xué)生提高改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。即使批評(píng)學(xué)生，也盡量做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生知道，老師是愛護(hù)關(guān)心他們的，是為他們著想的。這樣就很好地實(shí)現(xiàn)了師生心靈的溝通，很好地構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)活力的班級(jí)。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，我既是一名小學(xué)語文教師，也是一名班主任，我深感肩上的重大責(zé)任。在今后的班級(jí)管理中，我將結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，多給學(xué)生一些理解，一些寬容。讓學(xué)生在寬容中積極進(jìn)取、快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

清渠.決不能容忍對(duì)學(xué)生心靈的戧害[N].中國教育報(bào)，2000.

（作者單位 湖南省安化縣高明鄉(xiāng)中心學(xué)校）

編輯 董慧紅