《神奇的玻璃家族》教學設計

桂林

【教學目標】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.了解各種玻璃的特點，感受玻璃家族的神奇。

3.抓住課文的表達特點進行言語訓練。

【教學重難點】

了解各種玻璃的特點，感受玻璃家族的神奇。

一、引入課題，質(zhì)疑

1.師出示謎語。

師：同學們，老師帶來一個謎語，要不要猜一猜？

看看像沒有，摸摸倒還有，像冰不能化，像水不能流——玻璃

師：今天，我們就來學習一篇關于玻璃的課文，板書題目，齊讀課題——《神奇的玻璃家族》。

2.師：孩子們，讀了課題，你想知道點什么？

生：我想知道玻璃到底有多神奇，神奇體現(xiàn)在哪些地方。……

3.師：讓我們帶著這些問題自讀課文，請大家讀準字音，讀通課文。不熟的要多讀幾遍，看看你都讀懂了什么。

生讀。

二、自讀課文，了解課文內(nèi)容

1.檢查：嘀咕、拳頭、擂了擂、安然無恙、情不自禁。

師：課文讀通了嗎？字詞讀準了嗎？老師可要考考你們。出示詞語。

誰來讀讀？抽生讀。

提醒注意：咕、頭、禁，再抽生讀。

老師也想來讀一讀，聽好了！師快速讀完。感覺如何？生練讀。誰來挑戰(zhàn)老師？抽生讀。

全班一起來向我挑戰(zhàn)，如何？老師被你們的氣勢壓倒了，現(xiàn)在我們放慢速度，再來讀一讀。

2.師：課文詳細介紹了哪幾種玻璃？

生：一共五種！

師：在這些玻璃中，你最喜歡哪種玻璃？（學生一邊說一邊貼紙條。）

抽生說：我喜歡……為什么？因為……

師點評。

三、再讀課文，概括特點

1.概括玻璃的優(yōu)點

師：這些玻璃真是太神奇了！它們到底有什么作用和功能呢？請大家默讀課文，找出最能體現(xiàn)它們神奇之處的語句，用幾個簡短的詞或句批注出它們的作用和功能。寫得好的，一會兒展示到黑板上。出示自讀要求。

生批注，師巡視，寫得好的到黑板上板書。

師提醒：剛才這個同學抓住了文中的重點詞概括出了某某玻璃的特點，我們就要用這樣的方法，繼續(xù)批注出其他玻璃的特點吧。

師小結(jié)：你們真是一群會學習的好孩子，你們看，這就是你們概括出的玻璃的功能和作用。泡沫玻璃能……又能……，隔熱玻璃又……又……，所以我們說他們是——（師指課題）神奇的玻璃家族。換一個詞，它們還是怎樣的玻璃家族？換一個詞、換一個詞、再換一個詞。

四、角色朗讀，指導訓練

（一）分組練習，教師巡視

師：那現(xiàn)在我們就將神奇的、奇妙的、了不起的、奇特的（就是學生上面說的那些詞）玻璃展示出來，讓我們一起來角色表演，想不想來？你想表演哪種玻璃？那接下來就讓我們試試。

⒈泡沫玻璃部分（燈片出示泡沫玻璃的相關段落）

師：這段話里有幾個角色？

生……師：分別是玻璃公公和泡沫玻璃。

師：老師來讀提示語，誰來扮演老公公和泡沫玻璃呢？生舉手，師抽……

師：其余同學認真聽，一會兒來評價一下……

生展示……師根據(jù)學生的評價，重點引導到“泡沫玻璃說著，擂了擂自己的胸脯”。

2.夾絲玻璃部分（燈片出示夾絲玻璃的相關段落）

師：要不要再來試試？前后四人一組，分好角色，安排一位同學讀提示語，先練習一下，一會兒來展示！

（1）生練習，教師巡視。練習時間短點，組織他們多練習而不是爭哪個讀哪個。

（2）生展示……師根據(jù)學生的評價來，重點引導到“他可神了。”

（3）說到的學生其中一個單獨與老師表演，然后讓孩子們一起演泡沫玻璃。

師：剛才我們分角色表演了介紹泡沫玻璃、夾絲玻璃的兩個部分。我們看到，泡沫玻璃的特點是采用自我介紹的方式展示出來的，那夾絲玻璃的特點又是誰在介紹呢？（隔熱）自我介紹這種方式就叫自述，那別人介紹的方式，我們就把它叫做—他述。

課件出示：自述；他述

師：下面的三種玻璃分別采用怎樣方式來介紹的呢？

生：……

（二）抓住事物特點取雅號

師：吃音玻璃是玻璃公公在介紹，變色玻璃是隔熱玻璃在介紹，從隔熱玻璃的介紹中，我們知道了，人們還根據(jù)吃音玻璃的特點專門給它取了一個雅號——自動窗簾。就像平時給別人取綽號一樣。玻璃家族還有好多好多的新成員，你們能不能給他們起雅號呢？防彈玻璃、防盜玻璃、自潔玻璃……

五、小練筆

你們給他們起了一個個雅號，我想你們也一定非常了解他們的功能或作用，那玻璃公公見到他們，會跟他們有著怎樣的對話呢？請展開你的想象，用自述或他述的方式來介紹一種玻璃的特點。給大家五分鐘，小練筆！

六、匯報，交流

七、師總結(jié)

同學們寫得真是太有水平了，你們將這些玻璃的特點通過對話的形式一一地表現(xiàn)了出來。我想，如果把它們組合在一起，一定會是又一個精彩的童話故事（點課件）—讀：神奇的玻璃家族。

（作者單位 重慶市渝北區(qū)第三實驗小學校）

編輯 董慧紅