《平衡走》教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

田桂娥

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

全課貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)和基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)造的能力。

二、教材分析

本課從教具上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，自制正方形、長(zhǎng)方形、圓形及梯形的小木塊，在原地平衡走的基礎(chǔ)上，增加高度，進(jìn)行各種姿勢(shì)平衡走的練習(xí)。在教學(xué)過程中，通過圓形的變換，學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)條件，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，個(gè)人能力得到充分展示。

三、教材的選擇

1.本教材的選擇主要從學(xué)生的興趣出發(fā)，同時(shí)“走”又是低年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。平衡走是學(xué)生容易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且是對(duì)增進(jìn)學(xué)生健康非常有實(shí)效的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

2.游戲教材選擇，做到一具多用，學(xué)生在游戲中創(chuàng)編游戲改進(jìn)游戲，從而給學(xué)生提供合作與創(chuàng)新的空間。

四、教學(xué)過程

1.激情引趣

通過“我為世界添色彩”的游戲?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容做好心理上的準(zhǔn)備，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用輕松優(yōu)美的音樂，師生共做形體操，為下一階段教學(xué)做好鋪墊。

2.完成體驗(yàn)與個(gè)性選擇

教師采用“設(shè)疑啟智”的方法，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)提出需探究的問題，以此來突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造互幫互學(xué)的氛圍。

再通過個(gè)性展示、自編自演、合作創(chuàng)新，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，感受平衡木運(yùn)動(dòng)的樂趣。

3.探索交流與合作創(chuàng)新

本課游戲從培養(yǎng)合作意識(shí)和塑造不同個(gè)性出發(fā)，在游戲中設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是設(shè)計(jì)了用同樣方法進(jìn)行的比賽，二是學(xué)生以組為單位創(chuàng)編不同圖形的障礙進(jìn)行游戲，以此來滿足不同學(xué)生的需求。

4.愉悅身心

在優(yōu)美舒緩的音樂下，教師引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的交誼舞，調(diào)節(jié)身心，陶冶美的情操。

五、生理負(fù)荷預(yù)計(jì)

全課的練習(xí)密度45+5 %，最高心率大約出現(xiàn)在25～35分之間。

（作者單位 遼寧省沈陽市于洪區(qū)高力小學(xué)）

編輯 董慧紅