教育案例

王希武

這是發生在四年前的事。

在“他”二年級的時候，我是“他”的班主任。一天中午過后，一位同學找到我說，彩筆盒不知被誰弄壞了。我到教室一看，果然，好好的彩筆盒已經一分為二，仔細一看，分明是有人用小刀割開的。

我立即展開了調查，當時班上有八名同學，被證明沒有“作案”時間的有六人，就剩“他”和7號同學了。當我問到7號同學時，她有些閃爍其詞，我知道她可能了解情況，就把她叫到辦公室，她告訴我，是“他”用小刀割的。我一聽，簡直不敢相信，因為這位同學學習一直很好，也深得我的賞識。看來好學生也會做點“小壞事”！

當我把“他”叫到辦公室時，“他”可能預見到事情已經“敗露”，立即承認了這件事是他干的，但是這時，“他”已經哭哭啼啼，究其原因，“他”說：“千萬別告訴我媽，不然，要挨揍的。”

作為一個二年級的學生，提出這樣的要求，我不能不答應。但為了使其變成品學兼優的好學生，在答應了“他”的要求的同時，對“他”說“我們簽訂一份君子協議，好嗎？”

“什么是君子協議？”“他”不懂地問。

我告訴他，只要他保證以后不再做類似的事，我就不告訴他媽。“他”同意了，并在一張16開紙上寫下“以后我再也不干蠢事了。”，然后簽上自己的名字。當我看到這一行歪歪扭扭的字時，心里別有一番滋味，在孩子前進的路上，難免會出現歪歪扭扭的足跡，這就需要我們做班主任的隨時監管，正確引導。

這件事已經過去多年了，“他”已經是大小伙子了。這事以后，在“他”身上沒有再發生過類似的事情，而我也沒有對其家長提起過這件事，我們都信守著這份“君子協議”。

班主任，既是學生的良師，又是學生的益友，更應該成為學生前進路上個的航標，人生路上的導師。

（作者單位 河北省興隆縣興隆鎮中心校上石洞小學）

編輯 劉青梅