以“美”激趣 以“美”促效

葛杭月

摘 要：體育教學是一種通過身體活動而進行的教育，體育教學蘊含著身教的內容，體育教師是身教的直接貫徹者，所以體育教師教學基本功所展現出來的優美與否，會在體育教學中產生很大的影響。體育教師在體育課中通過追求各種形式的美來感染學生的心靈是體育教育的特點，以身體的活動“寓教于樂”，通過直接、生動、鮮明的各種體育美來激發學生的體育情感。

關鍵詞：興趣；效果；情境；品質

美是一種神奇的力量，一切事物倘能與美相接觸，便會煥發出動人的光彩，引得主體產生追求的強烈欲望，并把對美的感受遷移到主體生活的其他方面。體育課是使學生獲得健美的體態、健康的體質、旺盛的生命力和高尚精神品質的教育過程，是指學校體育培養出來的人在身體和精神方面達到美的境界。

教師是體育教學中的直接貫徹者，體育教師在體育教學活動中所展現出來的任何一種美都對學生產生極大的心靈感觸和視覺享受。

一、以精美的講解，激發學生學習興趣

講解主要是通過教師的語言來傳授知識，交流情感，是師生雙邊活動最直接的交流工具。在小學體育教學中，教師的講解要因生而異。

1.用兒童化的語言

我們的教學對象是一群可愛活潑、稚氣未脫的小學生，在課堂中講解動作技術時，針對不同階段的學生要用不同層次的兒童化語言。

如，對于低段一年級的學生，教師的語言要親切，慢節奏，并時不時地運用“好不好”“行不行”來提醒和保持學生的注意力。而針對中高段的學生，教師要用較規范的術語，既讓學生了解教師的專業技術并欣賞教師，同時也體現新課標中高段“讓學生會說體育術語”的目標要求，如在《七彩陽光》廣播操教學中，兩臂側上舉、側平舉表示不同的動作，而我是讓學生通過討論這兩個動作的手臂角度和掌心朝向的不同來區別動作。在學生做側上舉動作時，我還會說“誰擁抱太陽的姿勢更美”來增強學生的學習興趣并保持學生動作的持久性。

2.用形象化的語言

為教學需要，形象生動的語言在體育教學中運用較平凡。因為有時把語言組織得形象生動，用比喻或者兒歌的方式，學生更易于理解和熟記。如，《七彩陽光》預備節中掌的教學。因為掌的形式較多，而且變化頻繁，為了讓學生先分清并掌、分掌的動作，我運用“并掌如大刀”“分掌如光芒四射”等這些形象有趣的詞語進行教學，不僅讓學生記憶深刻，同時通過生動形象的想象自然而然的把動作做標準了。還有，如在前滾翻教學時，要求學生模仿“小猴子低頭看月亮”“低頭團身緊，滾動像個球”等等，這些都有利于學生在新授課時掌握所學的動作技術。重要的是對于低段學生來說，這樣的教學方式不僅提高了他們的學習積極性，也增強了他們的學習能力和學習激情。

3.用激勵性的語言

體育教學不單單是身體運動，它伴隨著多學科知識在教學中的滲透、開發和利用。如，籃球教學中，運用較多的游戲內容“胯下傳接球”，通過提問學生火車開出山洞快慢的問題，讓學生思考討論得出結論：山洞長、彎，開出得慢；山洞短、直，開出得快。這樣一來，學生就會明白，集體胯下跨的大、身體之間挨得緊、排得直，用時就相對少，取勝的希望就越大。

體育課中教師對學生的及時評價能夠不斷激發學生學習激情，保持學生學習動力。教師評價應以表揚、鼓勵為主?，F在的生活條件好，身體運動的時間又少，每個班級總有幾個體形較胖的學生，因為他們在上體育實踐課時，一者自己覺得累體力跟不上且接受能力相對較弱，二者影響小隊成績沒有信心甚至對體育課失去興趣。在這個時候教師的及時引導尤為重要。教師首先要鼓勵他們“只要你上課積極主動，克服困難，每天進步一點點，隊友們會喜歡你，老師也會喜歡你”。其次，主要是增強團隊意識教育，要讓隊友們意識到他們也是自己小隊的成員，并且教師在比賽游戲中可以對他們降低要求，這樣一來小隊反而會喜歡讓他們來自己的隊伍，這樣就消除了每個孩子的差異歧視心理。

二、以優美的示范，促進學生的學習興趣

所謂技高為人師，體美為人范。在我們體育教學中教師示范尤其重要，教師優美的動作、嫻熟的技術、強健的體魄，是學生學習的動力源泉。

1.教師示范美，激發學生學習激情

在體育教學中，教師自身形象至關重要，學生的年齡愈小，教師本身的形象就愈高大，其影響就愈深刻，而且是潛移默化的。

在教學中，百聞不如一見，小學生接受新事物主要靠視覺，直觀形象的動作，學生更易理解。如，在廣播操《七彩陽光》的推廣學習中，由于第二套廣播操是以體操、武術、健美為一體的一整套動作，教師需以剛勁有力、節奏明快、規范到位的示范，引起學生的極大興趣，在學生欣賞美的同時，繼而模仿、跟練、掌握。又如，在跳高練習時，教師身先士卒，輕松優美跨越橫桿的示范動作，很容易激起學生的學習動機，使其愿意嘗試學習并積極投入到練習中去。學高為師，身正為范。無論是傳統體育教育還是現代體育教育都強調教師的示范作用。

2.優秀學生的動作展示美，增強學生學習動機

術業有專攻，聞道有先后。學生主體認知水平的不同，素質的差異導致技術動作的掌握快慢不一。在實踐教學中，請優秀學生示范，有時效果往往比教師示范更好。因為榜樣的力量是無窮的，學生又有爭強好勝的心理，通過主體之間的互幫互學，既掌握了動作技術，又增進了同學友誼。

在體育教學中，蘊藏在教學內容中的美能夠通過教師的演示以及學生的效仿得以表現，使體育教師美和體育教學完美結合，這是其他學科教學所不能及的。

三、以新美的場地，促進課堂教學效果

在我們的教學中，如果場地布置得美觀、恰當，就能相對地最大限度地激起學生的學習興趣，以促進學生的練習效果。

1.場地新穎美可以提高課堂效率

如，用民間百結圖來進行蛇形接力賽，運用太極圖進行跑走交替，運用心臟血液流通圖進行耐久跑等等，這樣既增添了體育課的樂趣，又促進了體育文化的發展，也豐富了人體結構知識，讓學生在了解祖國傳統民族文化的同時，既完成了知識學習目標又促進了身心健康。場地布置還美在場地的可變多用。如，利用圓圈場地，可進行游戲、接力、投準、跳遠等一系列的教學內容。場地布置還美在器材的一物多用。如，在用體操墊進行前滾翻教學時，結合一堂體育課的學生練習密度需采用動靜兩個教學內容的結合方式，在主教材前滾翻后，可以將體操墊設置成跳躍障礙物（高度或者遠度）進行接力游戲和比賽。

學生在同樣的場地，同樣的器材卻進行著不同的體育活動，使他們在不知不覺中學會一地多用，一物多用，發展了他們舉一反三的創新能力。

2.布置場地的主動性可以增強課堂實效性

之前新課標下的一堂體育展示課或者公開課總是準備很多器材和多媒體設備，在課的每一個教學內容變換中，甚至叫聽課的教師幫忙擺設器材和布置場地。回到實際課堂后發現，在自己平時的體育課中真的會這樣去運用嗎？畢竟在課堂上只有學生和老師兩個對象。所以回歸自然的課堂就追求讓體育教師思考如何去調動學生進行器材擺設和場地布置。

在我執教的《仰臥起坐 障礙接力跑》的課堂教學中，仰臥起坐采用圓形的場地兩人一塊墊子進行教學，而障礙接力跑內容雖然也是在圓上進行，但由于只運用到四個墊子的跳高練習，所以還有很多多余的墊子。我利用每個組的小組長力量，讓小組長的那一塊墊子留下并立著分布在圓圈上的四個點，同時其余的墊子是由外圈的同學放置在圓圈外每個組的指定地點并疊放整齊，并用老師的倒數計時提醒學生用最快的速度回到隊伍，整個用時不到15秒。因為學生主動搬運器材和布置場地會提高學生的主人翁精神，他們愿意這樣做，更愿意為小組爭得團隊榮譽。在學生的主動過程中不知不覺地增強了課堂的實效性，同時也促進體育老師思考如何在每一堂課中更為靈活地去調動隊伍，去利用小干部力量和見習同學的能力，讓體育課真正地回歸自然。

四、以暢美的流程，完成課堂教學目標

體育教學是在一定動態有序的時空里進行的。學生身體素質的增強、技術水平的提高和個性的發展，只有按照一定的操作流程，有計劃、有目的地進行練習，才能事半功倍，達到教學目標。

1.組織有效的隊列隊形

隊列隊形是體育教學的重要環節和基本保證。它像一條線把教學內容串合起來，使體育課顯得有條有理。在體育教學中，準備活動、游戲、教學內容的變換運用等。針對這些情況，在平時的教學中認真抓好四列橫隊?；驌Q言之：圓形、方形、半圓形、八字形等隊形的變化。在今后的教學中，教師只要發出所需的口令，學生就能迅速變換隊形，使隊伍調動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應地增加了學生的練習時間。隊列隊形的整齊劃一，有利于課的組織，增強練習效果，助于完成學習目標。因此，隊列隊形的變換運用，科學合理與否，直接關系到能否合理運用時間，嚴密課堂組織性和完成教學的任務。

2.選擇合理的教學內容

在課的準備部分以操化動作的有氧練習為主，若適當加上動感音樂或者與時俱進又與課堂內容融合的音樂，可以讓課堂氣氛一開始就充分活躍，調動學生強烈的積極性進入到體育課的學習，真正達到“良好的開端是成功的一半”的目的。基本部分以素質練習、個性發展自選練習為主，教學與示范相結合，重點提示與難點點撥相結合。結束部分，輔導相對后進的學生，幫助其找到原因，并鼓勵學生使其樹立學習信心，用輕松愉快的游戲結束一堂課。整個教學過程要重點突出，學生各得其所，各有所長，使學生真正體驗體育課三寶“汗、樂、美?！?/p>

五、以靈美的意志，培養學生的個性品質

體育課在強調對學生進行心靈美教育的同時，往往忽視了對學生的人格美，即意志、個性等精神品質方面的培養，這是一個很大的失誤。因為現代社會的發展使整個社會的生活容量和整個生活節奏達到了高密度和高頻率的水平，所以它對現代人的個性品質和心理品質提出很高的要求。學校體育在這方面的教育功能更為直接、更為顯著。這是因為體育一方面以對抗和競賽為內容，便于磨煉學生頑強、堅韌、自信、勇敢、機智等品質；另一方面體育又以進步和友誼為目的，便于培養學生坦誠、寬宏、諒解、互愛等品質，以及使學生在組織性、紀律性和集體觀念方面得到加強和提高。因此，體育課應有目的地通過操練、競賽激勵學生克服困難。從更本質的意義上說，這個過程就是激勵學生克服自我、戰勝自我，引導學生凈化自身，提高自身，從而在一種體育行為的磨礪和體育精神的陶冶中，逐漸地形成積極、健康的心理定勢，以完成人格的升華。

六、以毅美的情境，挖掘學生情趣

歡聲笑語漫天飛，不覺汗水入塵埃。說明在良好的情境中進行身體運動，學生不會吝惜自己的能量，主動會去尋找運動的樂趣。

1.創設韻味的教學情境

在教學過程中，學生如果對所選的教學材料感興趣，就等于成功了一半。面對學生求新求異的心理需求，博采眾長，創設教學所需的典型材料，教學形式多變，比賽可以為學生提供一種激情氛圍，游戲又為學生創造一個輕松的激趣環境。

把音樂與體育相結合，可使兩者相得益彰。它們結合所產生的功能要遠遠大于它們自身的功能。體育課運用音樂可使學生情緒高漲，精神振奮，有助于節奏感的培養和審美能力的提高。如運動員進行曲可以刺激神經，挖掘潛能；國歌樂曲可以激發學生愛國情懷，增強民族自豪感。室內電化教學充分利用圖片讓學生探索、觀察體育的美，更能有效地提高學生對知識的吸收。

2.創設愉快的教學情境

愉快教學情境是指學生在教師有意識的創設中進行主動的歡樂學習的課堂環境。要達到這一目的，教師要挖掘學生的體育興趣，鼓勵學生積極參加活動，并由此產生強烈的學習欲望。學生能認真配合老師的教學，自然能獲得較佳的課堂教學效果。在教學過程中，采用競賽練習法和小團體自由練習法，提高學生的自我競爭、同學間競爭、師生間競爭等意識。我校通過幾年的實踐證明，身體素質好的學生能好上再好，身體素質差的學生除了能認真主動練習外，還自覺地參加課外興趣小組鍛煉，以提高自己的競爭能力。通過多元化的教學，學生的能力愈來愈強，并在學習中不斷地完善自我和超越自我。教師參與學生的練習競賽，能有效地提高學生的練習欲望和課堂教學氣氛。如接力賽、投籃比賽，教師加入其中一個競賽隊，既能刺激雙方學生的好勝心，又能通過教師的示范，提高學生的技能技巧。

總之，通過實踐證明，體育教師要將美植入自身，大膽創新，勇于實踐，充分發揮主導作用，把美帶到教學中去，運用藝術的手段，優化教師美，從而培養和提高學生對體育教師，體育課堂，體育課美的感受、鑒賞、創造能力，使體育教育成為一種展示美、傳播美和創造美的過程。讓我們賦有時代氣息，擁有青春活力的學生，從心靈深處感受美，使學生在運動中陶冶情操，優化品質，讓學生在各方面獲得健康成長。讓教師美變成體育教師自覺的心理活動，自覺地去發現，去創造美好的東西。

參考文獻：

[1]蔣冰海.美育在素質教育中的地位與應用.中國教育報，2000.

[2]貝新茝.中學生禮儀常識及人文素質培養.新華出版社，2003.

[3]孔令明.教師教學技巧.首都師范大學出版社，1992.

[4]李振村，莊錦英.教師體態語言藝術.山東教育出版社，1993.

（作者單位 浙江省杭州市余杭區星橋中心小學）

編輯 劉青梅