以“美”激趣 以“美”促效

葛杭月

摘 要：體育教學(xué)是一種通過身體活動而進行的教育，體育教學(xué)蘊含著身教的內(nèi)容，體育教師是身教的直接貫徹者，所以體育教師教學(xué)基本功所展現(xiàn)出來的優(yōu)美與否，會在體育教學(xué)中產(chǎn)生很大的影響。體育教師在體育課中通過追求各種形式的美來感染學(xué)生的心靈是體育教育的特點，以身體的活動“寓教于樂”，通過直接、生動、鮮明的各種體育美來激發(fā)學(xué)生的體育情感。

關(guān)鍵詞：興趣；效果；情境；品質(zhì)

美是一種神奇的力量，一切事物倘能與美相接觸，便會煥發(fā)出動人的光彩，引得主體產(chǎn)生追求的強烈欲望，并把對美的感受遷移到主體生活的其他方面。體育課是使學(xué)生獲得健美的體態(tài)、健康的體質(zhì)、旺盛的生命力和高尚精神品質(zhì)的教育過程，是指學(xué)校體育培養(yǎng)出來的人在身體和精神方面達到美的境界。

教師是體育教學(xué)中的直接貫徹者，體育教師在體育教學(xué)活動中所展現(xiàn)出來的任何一種美都對學(xué)生產(chǎn)生極大的心靈感觸和視覺享受。

一、以精美的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

講解主要是通過教師的語言來傳授知識，交流情感，是師生雙邊活動最直接的交流工具。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的講解要因生而異。

1.用兒童化的語言

我們的教學(xué)對象是一群可愛活潑、稚氣未脫的小學(xué)生，在課堂中講解動作技術(shù)時，針對不同階段的學(xué)生要用不同層次的兒童化語言。

如，對于低段一年級的學(xué)生，教師的語言要親切，慢節(jié)奏，并時不時地運用“好不好”“行不行”來提醒和保持學(xué)生的注意力。而針對中高段的學(xué)生，教師要用較規(guī)范的術(shù)語，既讓學(xué)生了解教師的專業(yè)技術(shù)并欣賞教師，同時也體現(xiàn)新課標(biāo)中高段“讓學(xué)生會說體育術(shù)語”的目標(biāo)要求，如在《七彩陽光》廣播操教學(xué)中，兩臂側(cè)上舉、側(cè)平舉表示不同的動作，而我是讓學(xué)生通過討論這兩個動作的手臂角度和掌心朝向的不同來區(qū)別動作。在學(xué)生做側(cè)上舉動作時，我還會說“誰擁抱太陽的姿勢更美”來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持學(xué)生動作的持久性。

2.用形象化的語言

為教學(xué)需要，形象生動的語言在體育教學(xué)中運用較平凡。因為有時把語言組織得形象生動，用比喻或者兒歌的方式，學(xué)生更易于理解和熟記。如，《七彩陽光》預(yù)備節(jié)中掌的教學(xué)。因為掌的形式較多，而且變化頻繁，為了讓學(xué)生先分清并掌、分掌的動作，我運用“并掌如大刀”“分掌如光芒四射”等這些形象有趣的詞語進行教學(xué)，不僅讓學(xué)生記憶深刻，同時通過生動形象的想象自然而然的把動作做標(biāo)準(zhǔn)了。還有，如在前滾翻教學(xué)時，要求學(xué)生模仿“小猴子低頭看月亮”“低頭團身緊，滾動像個球”等等，這些都有利于學(xué)生在新授課時掌握所學(xué)的動作技術(shù)。重要的是對于低段學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式不僅提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，也增強了他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)激情。

3.用激勵性的語言

體育教學(xué)不單單是身體運動，它伴隨著多學(xué)科知識在教學(xué)中的滲透、開發(fā)和利用。如，籃球教學(xué)中，運用較多的游戲內(nèi)容“胯下傳接球”，通過提問學(xué)生火車開出山洞快慢的問題，讓學(xué)生思考討論得出結(jié)論：山洞長、彎，開出得慢；山洞短、直，開出得快。這樣一來，學(xué)生就會明白，集體胯下跨的大、身體之間挨得緊、排得直，用時就相對少，取勝的希望就越大。

體育課中教師對學(xué)生的及時評價能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師評價應(yīng)以表揚、鼓勵為主。現(xiàn)在的生活條件好，身體運動的時間又少，每個班級總有幾個體形較胖的學(xué)生，因為他們在上體育實踐課時，一者自己覺得累體力跟不上且接受能力相對較弱，二者影響小隊成績沒有信心甚至對體育課失去興趣。在這個時候教師的及時引導(dǎo)尤為重要。教師首先要鼓勵他們“只要你上課積極主動，克服困難，每天進步一點點，隊友們會喜歡你，老師也會喜歡你”。其次，主要是增強團隊意識教育，要讓隊友們意識到他們也是自己小隊的成員，并且教師在比賽游戲中可以對他們降低要求，這樣一來小隊反而會喜歡讓他們來自己的隊伍，這樣就消除了每個孩子的差異歧視心理。

二、以優(yōu)美的示范，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂技高為人師，體美為人范。在我們體育教學(xué)中教師示范尤其重要，教師優(yōu)美的動作、嫻熟的技術(shù)、強健的體魄，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。

1.教師示范美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

在體育教學(xué)中，教師自身形象至關(guān)重要，學(xué)生的年齡愈小，教師本身的形象就愈高大，其影響就愈深刻，而且是潛移默化的。

在教學(xué)中，百聞不如一見，小學(xué)生接受新事物主要靠視覺，直觀形象的動作，學(xué)生更易理解。如，在廣播操《七彩陽光》的推廣學(xué)習(xí)中，由于第二套廣播操是以體操、武術(shù)、健美為一體的一整套動作，教師需以剛勁有力、節(jié)奏明快、規(guī)范到位的示范，引起學(xué)生的極大興趣，在學(xué)生欣賞美的同時，繼而模仿、跟練、掌握。又如，在跳高練習(xí)時，教師身先士卒，輕松優(yōu)美跨越橫桿的示范動作，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其愿意嘗試學(xué)習(xí)并積極投入到練習(xí)中去。學(xué)高為師，身正為范。無論是傳統(tǒng)體育教育還是現(xiàn)代體育教育都強調(diào)教師的示范作用。

2.優(yōu)秀學(xué)生的動作展示美，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機

術(shù)業(yè)有專攻，聞道有先后。學(xué)生主體認知水平的不同，素質(zhì)的差異導(dǎo)致技術(shù)動作的掌握快慢不一。在實踐教學(xué)中，請優(yōu)秀學(xué)生示范，有時效果往往比教師示范更好。因為榜樣的力量是無窮的，學(xué)生又有爭強好勝的心理，通過主體之間的互幫互學(xué)，既掌握了動作技術(shù)，又增進了同學(xué)友誼。

在體育教學(xué)中，蘊藏在教學(xué)內(nèi)容中的美能夠通過教師的演示以及學(xué)生的效仿得以表現(xiàn)，使體育教師美和體育教學(xué)完美結(jié)合，這是其他學(xué)科教學(xué)所不能及的。

三、以新美的場地，促進課堂教學(xué)效果

在我們的教學(xué)中，如果場地布置得美觀、恰當(dāng)，就能相對地最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進學(xué)生的練習(xí)效果。

1.場地新穎美可以提高課堂效率

如，用民間百結(jié)圖來進行蛇形接力賽，運用太極圖進行跑走交替，運用心臟血液流通圖進行耐久跑等等，這樣既增添了體育課的樂趣，又促進了體育文化的發(fā)展，也豐富了人體結(jié)構(gòu)知識，讓學(xué)生在了解祖國傳統(tǒng)民族文化的同時，既完成了知識學(xué)習(xí)目標(biāo)又促進了身心健康。場地布置還美在場地的可變多用。如，利用圓圈場地，可進行游戲、接力、投準(zhǔn)、跳遠等一系列的教學(xué)內(nèi)容。場地布置還美在器材的一物多用。如，在用體操墊進行前滾翻教學(xué)時，結(jié)合一堂體育課的學(xué)生練習(xí)密度需采用動靜兩個教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合方式，在主教材前滾翻后，可以將體操墊設(shè)置成跳躍障礙物（高度或者遠度）進行接力游戲和比賽。

學(xué)生在同樣的場地，同樣的器材卻進行著不同的體育活動，使他們在不知不覺中學(xué)會一地多用，一物多用，發(fā)展了他們舉一反三的創(chuàng)新能力。

2.布置場地的主動性可以增強課堂實效性

之前新課標(biāo)下的一堂體育展示課或者公開課總是準(zhǔn)備很多器材和多媒體設(shè)備，在課的每一個教學(xué)內(nèi)容變換中，甚至叫聽課的教師幫忙擺設(shè)器材和布置場地。回到實際課堂后發(fā)現(xiàn)，在自己平時的體育課中真的會這樣去運用嗎？畢竟在課堂上只有學(xué)生和老師兩個對象。所以回歸自然的課堂就追求讓體育教師思考如何去調(diào)動學(xué)生進行器材擺設(shè)和場地布置。

在我執(zhí)教的《仰臥起坐 障礙接力跑》的課堂教學(xué)中，仰臥起坐采用圓形的場地兩人一塊墊子進行教學(xué)，而障礙接力跑內(nèi)容雖然也是在圓上進行，但由于只運用到四個墊子的跳高練習(xí)，所以還有很多多余的墊子。我利用每個組的小組長力量，讓小組長的那一塊墊子留下并立著分布在圓圈上的四個點，同時其余的墊子是由外圈的同學(xué)放置在圓圈外每個組的指定地點并疊放整齊，并用老師的倒數(shù)計時提醒學(xué)生用最快的速度回到隊伍，整個用時不到15秒。因為學(xué)生主動搬運器材和布置場地會提高學(xué)生的主人翁精神，他們愿意這樣做，更愿意為小組爭得團隊榮譽。在學(xué)生的主動過程中不知不覺地增強了課堂的實效性，同時也促進體育老師思考如何在每一堂課中更為靈活地去調(diào)動隊伍，去利用小干部力量和見習(xí)同學(xué)的能力，讓體育課真正地回歸自然。

四、以暢美的流程，完成課堂教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)是在一定動態(tài)有序的時空里進行的。學(xué)生身體素質(zhì)的增強、技術(shù)水平的提高和個性的發(fā)展，只有按照一定的操作流程，有計劃、有目的地進行練習(xí)，才能事半功倍，達到教學(xué)目標(biāo)。

1.組織有效的隊列隊形

隊列隊形是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它像一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來，使體育課顯得有條有理。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動、游戲、教學(xué)內(nèi)容的變換運用等。針對這些情況，在平時的教學(xué)中認真抓好四列橫隊。或換言之：圓形、方形、半圓形、八字形等隊形的變化。在今后的教學(xué)中，教師只要發(fā)出所需的口令，學(xué)生就能迅速變換隊形，使隊伍調(diào)動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時間。隊列隊形的整齊劃一，有利于課的組織，增強練習(xí)效果，助于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，隊列隊形的變換運用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能否合理運用時間，嚴密課堂組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。

2.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在課的準(zhǔn)備部分以操化動作的有氧練習(xí)為主，若適當(dāng)加上動感音樂或者與時俱進又與課堂內(nèi)容融合的音樂，可以讓課堂氣氛一開始就充分活躍，調(diào)動學(xué)生強烈的積極性進入到體育課的學(xué)習(xí)，真正達到“良好的開端是成功的一半”的目的。基本部分以素質(zhì)練習(xí)、個性發(fā)展自選練習(xí)為主，教學(xué)與示范相結(jié)合，重點提示與難點點撥相結(jié)合。結(jié)束部分，輔導(dǎo)相對后進的學(xué)生，幫助其找到原因，并鼓勵學(xué)生使其樹立學(xué)習(xí)信心，用輕松愉快的游戲結(jié)束一堂課。整個教學(xué)過程要重點突出，學(xué)生各得其所，各有所長，使學(xué)生真正體驗體育課三寶“汗、樂、美。”

五、以靈美的意志，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)

體育課在強調(diào)對學(xué)生進行心靈美教育的同時，往往忽視了對學(xué)生的人格美，即意志、個性等精神品質(zhì)方面的培養(yǎng)，這是一個很大的失誤。因為現(xiàn)代社會的發(fā)展使整個社會的生活容量和整個生活節(jié)奏達到了高密度和高頻率的水平，所以它對現(xiàn)代人的個性品質(zhì)和心理品質(zhì)提出很高的要求。學(xué)校體育在這方面的教育功能更為直接、更為顯著。這是因為體育一方面以對抗和競賽為內(nèi)容，便于磨煉學(xué)生頑強、堅韌、自信、勇敢、機智等品質(zhì)；另一方面體育又以進步和友誼為目的，便于培養(yǎng)學(xué)生坦誠、寬宏、諒解、互愛等品質(zhì)，以及使學(xué)生在組織性、紀(jì)律性和集體觀念方面得到加強和提高。因此，體育課應(yīng)有目的地通過操練、競賽激勵學(xué)生克服困難。從更本質(zhì)的意義上說，這個過程就是激勵學(xué)生克服自我、戰(zhàn)勝自我，引導(dǎo)學(xué)生凈化自身，提高自身，從而在一種體育行為的磨礪和體育精神的陶冶中，逐漸地形成積極、健康的心理定勢，以完成人格的升華。

六、以毅美的情境，挖掘?qū)W生情趣

歡聲笑語漫天飛，不覺汗水入塵埃。說明在良好的情境中進行身體運動，學(xué)生不會吝惜自己的能量，主動會去尋找運動的樂趣。

1.創(chuàng)設(shè)韻味的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，學(xué)生如果對所選的教學(xué)材料感興趣，就等于成功了一半。面對學(xué)生求新求異的心理需求，博采眾長，創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的典型材料，教學(xué)形式多變，比賽可以為學(xué)生提供一種激情氛圍，游戲又為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的激趣環(huán)境。

把音樂與體育相結(jié)合，可使兩者相得益彰。它們結(jié)合所產(chǎn)生的功能要遠遠大于它們自身的功能。體育課運用音樂可使學(xué)生情緒高漲，精神振奮，有助于節(jié)奏感的培養(yǎng)和審美能力的提高。如運動員進行曲可以刺激神經(jīng)，挖掘潛能；國歌樂曲可以激發(fā)學(xué)生愛國情懷，增強民族自豪感。室內(nèi)電化教學(xué)充分利用圖片讓學(xué)生探索、觀察體育的美，更能有效地提高學(xué)生對知識的吸收。

2.創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境

愉快教學(xué)情境是指學(xué)生在教師有意識的創(chuàng)設(shè)中進行主動的歡樂學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。要達到這一目的，教師要挖掘?qū)W生的體育興趣，鼓勵學(xué)生積極參加活動，并由此產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生能認真配合老師的教學(xué)，自然能獲得較佳的課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，采用競賽練習(xí)法和小團體自由練習(xí)法，提高學(xué)生的自我競爭、同學(xué)間競爭、師生間競爭等意識。我校通過幾年的實踐證明，身體素質(zhì)好的學(xué)生能好上再好，身體素質(zhì)差的學(xué)生除了能認真主動練習(xí)外，還自覺地參加課外興趣小組鍛煉，以提高自己的競爭能力。通過多元化的教學(xué)，學(xué)生的能力愈來愈強，并在學(xué)習(xí)中不斷地完善自我和超越自我。教師參與學(xué)生的練習(xí)競賽，能有效地提高學(xué)生的練習(xí)欲望和課堂教學(xué)氣氛。如接力賽、投籃比賽，教師加入其中一個競賽隊，既能刺激雙方學(xué)生的好勝心，又能通過教師的示范，提高學(xué)生的技能技巧。

總之，通過實踐證明，體育教師要將美植入自身，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把美帶到教學(xué)中去，運用藝術(shù)的手段，優(yōu)化教師美，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育教師，體育課堂，體育課美的感受、鑒賞、創(chuàng)造能力，使體育教育成為一種展示美、傳播美和創(chuàng)造美的過程。讓我們賦有時代氣息，擁有青春活力的學(xué)生，從心靈深處感受美，使學(xué)生在運動中陶冶情操，優(yōu)化品質(zhì)，讓學(xué)生在各方面獲得健康成長。讓教師美變成體育教師自覺的心理活動，自覺地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造美好的東西。

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（作者單位 浙江省杭州市余杭區(qū)星橋中心小學(xué)）

編輯 劉青梅