淺談小班特殊幼兒的午睡管理

錢春萍

摘 要：睡眠是嬰幼兒必不可少而且是十分重要的生理需要，有實驗表明，熟睡中幼兒的生長比醒著時快四倍，幼兒的午睡是每天所不能缺少的。良好的午睡習慣也是調節幼兒情緒、保證飲食，是身體健康發育的先決條件之一。因此，讓每個孩子都能在午睡中得到成長是我們應盡的義務和不可推卸的責任。但是每個孩子來自不同的家庭，都有各自不同的午睡習慣，有的小朋友睡覺時間晚，有的小朋友有遺尿的現象，有的小朋友愛咬著手指頭睡覺，有的小朋友則是喜歡大人陪伴才能入睡等。作為一線教師，對種種情況都要了如指掌，才能對癥下藥，以便在午睡管理過程中進行特殊的照顧。

關鍵詞：小班；特殊幼兒；午睡管理

一、背景

開學了，32張稚嫩的小臉一下涌進了我的腦海，我使勁地想把他們都裝進我的記憶里。開始的一個星期真是混亂得很，不管是托班轉入的還是新入園的，對我來說都沒有什么區別，一切是全新的開始。陌生的孩子來到了一個陌生的環境，遇見了陌生的老師和阿姨，那是多么的不適應啊！于是，問題一個接一個地出來了。最先讓我記住的便是洪彬斌（化名）小朋友，一個帥氣的男孩子，讓我記住的原因不是因為早晨哭鬧，而是他午睡時的特別。

“哎，洪彬斌又沒有睡著，怎么辦呢？”這個問題一直困擾著我。每天彬斌來到幼兒園，總是比別的孩子冷靜，不哭也不鬧，表現得很酷很特別。但一到午睡時，他就緊皺眉頭，老師問他原因，他就開始沉默，再問就會犟脾氣地杵在一邊誰也不理。要是你硬要他睡下，他就開始號啕大哭，閉著眼睛使勁哭，哭聲如雷聲，驚天動地，甚至還會耍賴。常常搞得老師阿姨束手無策，只能帶他到教室里玩積木，他馬上就安然無恙了。雖然我總會提醒他好多次，試圖讓他能夠睡著，避免午后疲勞，可是沒有一次是成功的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉強他睡，只要不影響其他的幼兒。第二天，我想也許可以照著家長的意思試試。于是，今天我走到彬斌的身邊，對他說：“彬斌，今天你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎？”他興奮地告訴我：“可以，老師你真好。”他送給了我燦爛的微笑，我同樣也回應了他微笑。以后的幾天，彬斌都會主動地告訴我：“老師，我不會影響其他小朋友的。”

二、分析

睡眠是幼兒一日生活中的重要環節，是保障幼兒健康成長的不可缺少的條件之一。午睡對于我們班上的這位特別的寶寶來說是“不來電”的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，因為我不想因為我的疏忽而造就一個不健康的幼兒。經過觀察分析，我發現彬斌不肯午睡主要有兩方面的原因：一是生理原因。彬斌喜歡賴床，每天早上都不肯早早起；二是心理原因。彬斌從托班進入到小班，老師阿姨都換了，班級環境也換了，這使得他有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安和不愉快。

三、采取措施

針對彬斌這樣的情況，為了讓他盡快地融入集體生活中，喜愛新的環境、新的老師同伴，享受午睡的快樂，通過查閱資料，再三斟酌，我覺得可以采取以下措施：

1.開展快樂的游戲活動，幫助其熟悉新環境

如，玩孩子們最喜歡的“開火車”游戲，讓孩子們排著隊、開著火車去參觀幼兒園、玩滑梯等，我讓彬斌做火車頭，他開始表情緊張，慢慢地孩子們都沉浸在游戲中，我發現他露出了笑容，還指揮小朋友要拐彎，火車司機當得特別認真。游戲結束后，我在小朋友面前表揚彬斌是一個出色的小司機，希望他以后還能繼續當好小司機，帶更多的小朋友去參觀幼兒園。

2.創設和諧、愉快的午睡環境，克服其睡前的焦慮心理

特別的彬斌喜歡聽故事，于是我把錄音機拿到了午睡室，午睡室里傳出好聽的故事，在外面看書的彬斌坐不住了，跑到我的身邊對我說：“老師，我也要聽故事。”我看著他渴望的表情知道我的第一步計劃成功了。我抱起彬斌，輕輕地拍打著他，奇怪的事情發生了。15分鐘后，彬斌在我的懷中睡著了，睡得那樣踏實那樣香甜，我把他輕輕地放到床上。午睡起床了，彬斌揉揉雙眼問：“老師，我怎么在床上了？”我拍拍他的小臉蛋說：“是故事里的月亮媽媽把你抱走的，因為彬斌太重了，就把你放在床上了。”“是真的？”彬斌驚喜地望著我。“當然是真的，不信的話明天再試試？”“好的！”就這樣，在彬斌尋找“月亮媽媽”的過程里，漸漸養成了睡午覺的習慣。

四、收獲

通過努力，彬斌終于能安靜地午睡了，哭鬧現象沒有了，個別對待的情況也消失了，午睡室成了每個孩子醞釀美夢的溫馨搖籃。不同的孩子有不同的生活習慣、有不同的環境適應能力。我想我應該努力傾聽孩子的心聲，從實際出發，因人而異地采取有針對性的措施，就一定會幫助孩子盡快地解決問題，那樣的我才能得到每個孩子燦爛的微笑與信任。

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區楊汛橋鎮展望幼

兒園）

編輯 劉青梅