提高農村小學生閱讀能力的嘗試

陳劍

摘 要：針對課改后農村小學生閱讀存在的問題提出兼收并蓄傳統和創新的閱讀能力培養經驗，并使之進行融合，產生切實可行的策略或途徑。

關鍵詞：農村小學生；閱讀方法；興趣培養；課內訓練；課外閱讀

一、興趣培養是前提

1.以故事引導為入門

愛聽故事是兒童的天性。農村有許多家庭沒有好的條件，因此，用故事激發小學生閱讀興趣的任務就落到了教師肩上。教師可以利用早會、班隊會等，講述有意義的故事，激發兒童聽故事的熱情。

2.以多彩的活動做引路

閱讀初期，恰當的引導很重要。我們可以通過豐富多彩的閱讀活動來激發學生的興趣。

二、課內訓練是關鍵

1.有選擇地運用傳統、創新或傳統與創新相結合的閱讀方式進行訓練

（1）“視讀廣度”的培養。培養“視讀廣度”是培養小學生速讀能力的關鍵。教師可以通過循序漸進的、有意識的限時等良性競爭方式強化訓練，通過檢測、發現問題等手段的運用，改變閱讀速度普遍慢，易讀破詞、破句的狀況，大力擴大視讀廣度，從而在速度培養上為朗讀與默讀打下堅實的基礎。

（2）作為一種取得學業成功的先決技能的閱讀能力，學生在讀的方式的訓練上主要從朗讀與默讀兩方面進行。

我們要培養學生正確讀的習慣：用普通話，讀準字音，發音清楚響亮，不讀錯字，不唱讀；通順流暢，根據文本思想內容選擇讀的速度，做到自然、快慢得當等。

“看”是默讀的特點，默讀就是不出聲。教師要訓練學生集中注意，養成不怕干擾的習慣；養成不出聲不動唇的習慣；養成邊默讀邊思考的習慣。

（3）欣賞性閱讀訓練。語感強的人，看到一篇文章，就能快速做出判斷。因此，語言感悟能力在當今閱讀能力中占據了重要的地位，欣賞性閱讀自然就是這種能力培養的最佳途徑。

2.讓精讀帶動大面積的閱讀

發揮精讀訓練的作用，我們應該做到如下方面：首先，選取有代表性的文本，以點帶面進行閱讀訓練。其次，針對文本特點，強化某方面的訓練。最后，也是最重要的一點，一定要做到觸類旁通，舉一反三。

三、課外閱讀是保證

1.課外閱讀要從量上進行保證?！靶腥f里路，讀萬卷書”才能獲取大量的知識。

2.課外閱讀要從質上進行保證。光有量上的保證還不夠，教師要引導學生有意識、有針對性、有任務地進行課外閱讀。

3.結合說寫，延伸課外閱讀。在引導小學生課外閱讀的同時，可結合適當適量適度的說寫訓練進行。如，寫三言兩語的讀后體會等。

總之，只有通過形式多樣的反復訓練，做好課內外的溝通，做好傳統與創新閱讀手段的結合，才能切實提高農村小學生的閱讀能力。

（作者單位 福建省閩清縣梅城鎮中心小學）

編輯 張珍珍