如何打造高效課堂

汪曉貞

隨著新課程的深入，課堂教學的有效性逐漸成為教育教學關注的焦點。教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效率不高仍是普遍存在的問題。應如何打造高效課堂呢？下面根據我在平時教學中的一些體會談幾點個人的看法。

一、教學內容組織要精當，精講多練

“精講”是指精選內容，教師根據教學目的、要求和學情確定講與不講，少講與多講，不能一講到底?！岸嗑殹本褪亲寣W生多參與、多體驗，對既定的教學目標進行合理、充分的練習。老師的“精講”與學生的“多練”，轉變了學生的學習方式，真正把課堂還給學生，使其積極主動地參與學習，最終提高課堂教學的實效性。

二、教學方式方法選擇要貼切

在選擇方式方法的標準上，一般要符合以下幾點要求：一是要以“自主、合作、探究”作為方式方法選擇基本參照；二是大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合；三是要符合學科特點，要因科而異，根據學科的著重點來選擇。

三、真誠交流，創(chuàng)設情境，激發(fā)動力

教學過程是師生進行認知信息交流的過程，也是彼此情感交流的過程。在師與生、生與生之間營造一種和諧的氣氛，使學生感到學習也是一種享受，則參與學習的興趣也就會更加濃厚。

烏申斯基說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的?！痹谡n堂教學中，教師要善于利用具體的事例和不同的方法，創(chuàng)設求知情境，努力將抽象的內容具體化，使枯燥的材料變生動。創(chuàng)設情境，既要根據教學內容，又要注意適時適度，達到吸引學生主動參與學習的目的。

四、教學評價要完善、及時

新課標中指出：“評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程……要關注他們在教學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我，建立自信?！边@就是說，在教學評價上應體現發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。

評價既可以是對個體的評價，也可以是小組評價。在我的課堂中，小組評價無處不在，對于每個環(huán)節(jié)只要這個小組表現得比較突出，都可以進行適當的小組評價。小組評價的形式可以多種多樣，可以是口頭表揚，或者加分、畫星等。不管是何種形式，及時的小組評價會讓學生有一種成就感，得到了肯定，以此增強學生的學習興趣，樹立學習的信心，自然而然主動參與到課堂中來。

高效課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。

（作者單位 江西省婺源縣中云中心小學）

編輯 王團蘭